如何教學好小學幻燈片制作

李飛

摘要：小學幻燈片制作是小學信息課堂教學中重要的組成部分，它不僅能夠培養學生良好的信息技術素養，而且還能夠幫助學生在深入掌握課堂學習中獲得的知識技能的基礎上，提高學生自主學習的能力和習慣。教師要以有效的教學手段發揮出信息技術課程應有的價值，更好地實現信息技術課程的教學目標。

關鍵詞：幻燈片制作;信息技術教學;教學策略

在新課程教學改革的背景下，教師要適應新時代發展的趨勢，對自身教育手段和教育理念進行革新。新課程標準對學生的學習模式也提出了新的要求，教師要培養學生主動學習的習慣，提高學生的課堂參與度。

一、深入闡述課堂教學內容

小學信息技術教育教學需要教師不斷創新課堂教學模式，以與時俱進的現代化教育理念開展課堂教學活動。采用信息化技術手段，制作微課視頻，讓學生在課前登錄互聯網共享平臺，預習教師提前發布的視頻，積極引導學生主動對知識進行探究。

教師使用微課，首先要加強自身的信息技術素養，除了掌握基本的信息技能之外，還要有著互聯網思維，對音視頻制作的基本方法和網絡共享交流平臺的建立要有所涉略。從小學信息技術教育中幻燈片制作這門課時的知識技能性質上來看，其基本的內容包括各種幻燈片基礎知識、軟件界面認識和應用等。因而教師在視頻制作中，要針對每個章節的內容特點進行設計。視頻長度不宜過長，每個知識點可以分開講解。比如在講解“創建演示文稿”這一課時的時候，要分別對Powerpoint的幻燈片板式介紹、幻燈片模版創建、文字的輸入和編輯、演示文稿的保存方法等幾個板塊的知識點進行細分，并且要注意在操作示范過程中要體現步驟的實施是否清晰，是否明了，讓學生能夠深入地理解視頻內容，更好地促進自身學習實踐活動的開展。

二、整合利用課外教學資源

大數據時代，可以以多元化的教學資源來輔助小學信息課堂教學的進行，以直觀的視頻和圖片等作為輔助手段，使學生對知識點的理解更加深刻，這也是拓寬學生學習途徑的方法之一，能夠促使學生更加積極主動地投入到課程學習中去。

例如，在學習“如何在幻燈片中插入圖片”這個知識點的時候，教師可以利用電子媒體技術軟件，搭建一個網絡操作平臺，利用遠程控制技術聯通學生的多媒體展示設備，近距離地讓學生觀看教師PowerPoint軟件操作的步驟，直觀地感受到教師在幻燈片中插入圖片的教學過程。教師也要注意引導學生在課下積極探索和回顧幻燈片制作的各個環節，提供更進一步的操作策略的指導，提升學生計算機操作的能力。教師要也及時地對學生的學習情況進行評價，針對他們技能實施和課業完成情況提出客觀的意見，幫助學生認識到自身學習的不足之處，并提出調整和改正的方法。

三、構建小組合作學習模式

小學信息課堂教學要針對小學信息技術教育實踐訓練為重點，夯實學生的應用信息技術能力的基礎。幻燈片教學的過程應該是層層遞進的，才能切實地提高學生實際操作的能力。在課堂教學中，教師可以將學生按小組為單位開展合作探究的活動，通過學生之間的相互溝通的交流，互相彌補之間學習上存在的不足之處。

比如教師可以組織一個課內交流活動，要求學生應用在“添加幻燈片”這一單元中學習到的幻燈片技能，以“我的愛好”作為主題，并圍繞這個主題收集相應的圖片材料，設計凸顯自己風格的幻燈片作品，以小組的形式進行，并將設計成果進行展播，教師和同學再給予評價。這不僅可以讓學生在實操的過程中鞏固添加幻燈片技能，還能熟練掌握添加文本、編輯幻燈片格式等操作技能，在合作過程中促進學生之間的溝通和交流，深入培養學生信息技術學科素養。此外，通過學習任務的設計和布置與課堂教學程序相互融合，更能讓學生積極地、主動地將幻燈片知識與技能落實到具體的實踐操作中去。

四、優化課后作業題型設計

信息技術課程是一門講究實踐性的課程，但基礎理論的掌握也很重要，它是實踐的依據。如教師布置的是概念性題型的作業，要讓學生記住關于PowerPoint演示文稿的特點和作用時，可先將概念呈現到學生眼前，讓學生分小組對概念進行討論，運用自身的經驗還有知識對概念進行自我的界定，教師在此過程中可以適時提出問題，PowerPoint具備哪些功能，引導學生打開軟件觀察總結，加強他們對幻燈片制作的基礎知識，從而達到理解和記憶的作用。教師可以與家長建立起一個溝通交流的平臺，讓家長參與到學生實踐中來，如在學習“幻燈片的復制、移動和刪除”這課時，內容比較瑣碎，課堂上學生可能無法完全消化理解。教師可以布置課后作業，請家長與學生進行合作，根據所學書本知識，家長帶領孩子對幻燈片這一內容的各個部分再次進行觀摩，深入了解各個部分的功能，在有效的途徑中幫助孩子鞏固知識。

四、結語

小學信息技術課程是一門偏實踐性的課程，教師要精心設計教學內容，通過科學的教學方式，鞏固學生的知識技能，提高學生后續學習的激情和信心。

參考文獻：

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