核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)方法

陶福林

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)也迎來了改革，在教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了越來越多的人重視，在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，大部分的老師一直看中的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有對(duì)學(xué)生的各種能力和意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于知識(shí)并沒有真正地理解，所以在新課標(biāo)下要求老師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生能夠在高中的化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中獲得進(jìn)步，產(chǎn)生對(duì)于課堂活動(dòng)的喜愛。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)方法

化學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是自然科學(xué)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)要有很多的實(shí)驗(yàn)過程和計(jì)算過程，大部分的高中生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和公式計(jì)算時(shí)都會(huì)覺得化學(xué)很難，老師要通過多種多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的快樂過程，制定符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方案，更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、證據(jù)推理、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任等，讓學(xué)生能夠深刻理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，真正地理解化學(xué)知識(shí)。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

在高中的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，作為高中化學(xué)老師我們要為學(xué)生建立起實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生的化學(xué)能力得到全面的提升，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如我在班級(jí)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“乙醇與鈉的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)探究的過程中順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我會(huì)先運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示過程，之后再帶領(lǐng)學(xué)生一起通過無水乙醇、試管、鑷子等器材展開實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)方程式，然后我會(huì)提問學(xué)生金屬鈉的保護(hù)方式是什么？為什么酚酞溶液會(huì)變紅呢？在實(shí)驗(yàn)的過程中金屬鈉發(fā)生了什么變化？通過這樣的方法為學(xué)生建立起了實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)思維。所以高中化學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰r(shí)要先通過實(shí)驗(yàn)的演示讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中獲得進(jìn)步，并且產(chǎn)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的喜愛。

二、證據(jù)推理能力的培養(yǎng)

從學(xué)生初三開始接觸化學(xué)時(shí)，老師就已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力了，在很多練習(xí)題中都會(huì)有推斷題讓學(xué)生能夠通過已知的一些條件去聯(lián)系所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行推斷，最終得出答案。學(xué)生在這個(gè)過程中能夠有效地通過證據(jù)去推理，讓學(xué)生的知識(shí)靈活性得到了提升。所以在高中的化學(xué)課堂教學(xué)中要通過引導(dǎo)學(xué)生推理，去找到題目的答案。

例如我給學(xué)生出了一道題目：A-J都是無機(jī)物，然后讓學(xué)生觀看我所出示的關(guān)系轉(zhuǎn)化圖，在圖上學(xué)生可以看到有一些產(chǎn)物和它們相關(guān)的反應(yīng)條件已經(jīng)列了出來，其中C是紅棕色的一種氣體，H和I分別是兩種我們常見的金屬單質(zhì)，過量的I與D溶液發(fā)生反應(yīng)后生成了A。接著我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)圖表來思考我列舉的問題，在學(xué)生解答這樣的題目時(shí)，就非常需要學(xué)生有證據(jù)推理的能力，所以我會(huì)不停地鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考推斷出問題的答案，最終學(xué)生都根據(jù)已學(xué)的知識(shí)并結(jié)合圖畫上的物質(zhì)之間的關(guān)系推理出了未知的答案，通過這樣的教學(xué)方法使得班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都提高了自身的證據(jù)推理能力。

三、化學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)

當(dāng)今全球的化學(xué)污染已經(jīng)越來越嚴(yán)重，高中化學(xué)老師在授課時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和化學(xué)的科學(xué)精神，讓學(xué)生重視環(huán)境污染的問題，了解到化學(xué)工業(yè)的開展給我們?nèi)祟悗淼囊幌盗形：Γ茐牧宋覀兊纳鷳B(tài)環(huán)境，隨著污染的擴(kuò)大，全球的生態(tài)環(huán)境都受到了不可復(fù)原的影響。高中生是我們祖國(guó)未來發(fā)展的重要力量，所以作為高中生要對(duì)環(huán)境有保護(hù)意識(shí)，高中生的化學(xué)精神影響著我們祖國(guó)的未來，作為高中化學(xué)老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，開展綠色化學(xué)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠建立起愛護(hù)我們祖國(guó)環(huán)境的良好精神。同時(shí)也要給學(xué)生講解優(yōu)秀的化學(xué)家故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的科學(xué)探究精神。

例如我在講到含硫化合物的性質(zhì)時(shí)，為了讓二氧化硫的還原和漂白性有更加直觀的認(rèn)識(shí)，我會(huì)讓學(xué)生和我一起在封閉的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)時(shí)防止有毒物質(zhì)泄漏的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。再比如講到《硫、氮和可持續(xù)發(fā)展》這一課時(shí)，我就會(huì)結(jié)合生活中的酸雨知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到酸雨對(duì)于我們的農(nóng)作物有非常大的危害，通過這樣的教學(xué)方式讓學(xué)明白我們的實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)用到二氧化硫，所以用的時(shí)候一定要做好措施。其次我會(huì)鼓勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生大膽的創(chuàng)新，在組織班級(jí)學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良和創(chuàng)新，并且對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行多個(gè)角度的思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步，高中化學(xué)老師已經(jīng)不能夠單單只教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)解題技巧，這樣會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。我們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生能夠在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中慢慢地提升自身的各項(xiàng)能力，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏天苗.核心素養(yǎng)下如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（06）.