智能手機在中學美術攝影攝像教學中的措施分析

盛甫社

摘要 ： 充分利用智能手機開展中學美術攝影攝像教學，有利于提高學生對美術的興趣，促進學生主動參與到美術教學活動中。本文從分析智能手機在中學美術攝影攝像教學中的現狀入手，提出了智能手機在中學美術攝影攝像教學中的應用策略，希望通過筆者的教學實踐，能夠對廣大同仁有借鑒意義。

關鍵詞 ：智能手機;中學教育;美術教學;攝影教學;攝像教學;教學策略

中圖分類號：G434;G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）16-013

中學美術教學開展攝影攝像教學能夠提高學生實踐能力和審美能力，充分利用智能手機開展中學美術攝影攝像教學，可以將美術教學與生活緊密聯系，讓學生認識到美術源自生活，美術也應應用于生活，對提高學生的綜合素養具有十分重要的現實意義，故此，教師應在教學實踐中不斷探索教學方法，豐富教學手段，引導學生正確使用智能手機，提高自身綜合素養。

一、智能手機在中學美術攝影、攝像教學中的使用現狀

1.智能手機在中學美術攝影、攝像教學中的優勢

通過現代技術的使用，能夠讓學生更主動，積極地參與到教學活動中，有利于發揮學生在教學活動中的主體作用，讓學生養成自主學習習慣，自主探索精神具有重要的現實意義。特別是隨著智能手機的普及，在校園中可以看到越來越多的學生已經在使用智能手機上網沖浪，上網交友等，低頭族在學校里已經十分普遍，充分地利用智能手機開展教學，不僅能夠激發學生的興趣，而且也能夠更好地引導學生正確使用新型電子產品，讓電子產品成為教學的輔助工具，避免學生在電子產品上浪費更多時間[1]。

傳統的中學美術教學更注重向學生傳授美術知識和美術技能，通過美術教學提升學生的審美能力和美術素養，但是在傳統美術教學課堂中，通常以教師單方面的知識輸出為主導，學生通過模仿美術作品來鞏固美術理論知識，學生在美術課堂中缺乏參與的積極性，長此以往，很容易損傷學生美術學習的熱情，不容易讓學生對美術產生興趣。隨著科技的不斷發展，美術教學也不再僅僅局限于手工制作和畫作創作上，通過攝影攝像來培養學生的美術素養也是教學中的重要手段，而人們對攝像攝影的傳統形象是通過相機、單反等設備開展活動，而相機，單反價錢較高，很多對攝影攝像愛好的同學很難承受昂貴的價格，從而阻礙了攝影攝像在中學美術教學中的發展。

隨著智能手機的普及，智能手機已經成為學生生活中的必需品，智能手機的更新換代也使得智能手機攝影攝像功能不斷提升，通過采用智能手機開展中學美術攝影攝像教學，一方面能夠滿足學生對攝影攝像的愛好，利用智能手機實時抓拍在生活中發現的美，滿足學生對攝影攝像的需求，讓學生真正地意識到美術源自生活，美術應用于生活，美術和生活息息相關，從而培養學生對美術的興趣，提升學生在美術學習中的創作欲望，充分發揮學生在中學美術攝像攝影教學活動中的主體地位。另一方面，教師引導學生正確使用智能手機，開展攝影攝像，讓智能手機成為重要的教學輔助工具，讓學生使用智能手機時，除了上網，聊天等，可以充分提高學生的審美能力和美術素養，發揮了智能手機在學習中的作用，提高了智能手機對學生學習生活的價值[2]。

2.智能手機應用于中學美術攝影、攝像教學中存在的問題

將智能手機作為中學美術教學重要的輔助教學工具，在提高學生美術創作能力，促進學生審美素養提升的過程中，也應當注意到正確引導學生使用智能手機。智能手機的功能十分多樣，不僅能夠攝影攝像，而且能夠下載各種App，學生利用智能手機可以上網還可以玩游戲，更可以進行聊天交友，中學生正與處于身心發展的快速時期，具有很強的好奇心，但是由于年齡特點的限制，中學生的自控和自律能力較差，而智能手機中五花八門的應用軟件很容易吸引學生的注意力，如果學生沒有很好的自控能力，很容易迷失在智能手機的各種應用軟件中，沉迷上網聊天，刷短視頻，玩游戲等，則會浪費大量的時間，智能手機不僅不能發揮提升學生學習能力的作用，而且還會占用大量的學習時間，給學生帶來負面影響。特別是信息爆炸的時代，智能手機讓信息傳播更加迅速化、多樣化，而網上的信息種類十分繁雜，中學生沒有形成健全的人生觀、價值觀和世界觀，判斷對錯，明辨是非的能力有限，如果接觸了不良的網絡信息則很容易產生心理問題或暴力傾向，故此，在引導學生使用智能手機開展攝影攝像教學的過程中，教師也應當注重學生的德育培養，幫助學生養成良好的智能手機使用習慣，培養其良好的網絡道德素養，避免智能手機對學生成長帶來不利影響[3]。

二、智能手機在中學美術攝影、攝像教學中的應用策略

1.密切結合生活情境，激發學生創作欲望

隨著現代化信息技術的不斷發展，信息傳播的方式也越

來越多樣化，學生可以利用智能手機通過圖片，音頻，視頻等多種媒介的傳播方式，來參與到美術攝影攝像教學中，通過對智能手機中文字，圖片，視頻等多種素材的整合，能夠讓學生更加直觀地對美術攝影攝像作品進行鑒賞、學習和研究，故此，美術教師應當充分認識到將智能手機應用于美術教學，對美術教學活動的重要意義。根據學生的年齡特點，心理特征和學習規律，結合智能手機特點激發學生的創作欲望。想要培養學生對美術的學習興趣，就應當將美術教學與生活實際相聯系，培養學生在生活中發現美、創造美、運用美的能力[4]。例如，教師可以引導學生接近大自然，大自然作為美術教學的天然畫室，能夠讓學生在親近大自然的過程中，體會到美術學習的快樂，教師可以通過任務教學法，在學生親近自然的過程中，給出學生攝影攝像的主題，讓學生進行自由創作，例如，可以以陽光下的我們為主題，讓學生通過智能手機抓拍生活中美好的瞬間，通過攝影攝像來記錄生活中的點滴，反映出中學學生的青春活力，從而激發學生的創作欲望，同時讓學生在生活細節中感受美、發現美。

2.引導學生正確使用智能手機，豐富美術攝影、攝像教學方法

充分利用智能手機，還能夠優化中學美術攝影攝像教學結構的設計，中學美術教學中開展攝影攝像，就是為了讓學生能夠感受到視覺傳達藝術的美感，從教學目標來說，中學美術攝影攝像教學就是要引導學生關注攝影攝像，了解攝影攝像相關知識，從而提高學生的實踐能力、審美能力和創造能力，因此，教師在設計教學內容的時候，應當充分根據教學目標，將智能手機融入教學中，從而促進學生開展自主學習，自主創作和自主思考。在利用智能手機開展中學美術攝影攝像教學的過程中，教師可以充分利用智能手機來豐富教學方法，例如，教師可以充分利用微信，微博等平臺，加強與學生之間的互動交流，實時了解學生的學習進度，學習過程中遇到的問題，及時地解答學生疑問，打破課堂教學時間和空間的限制，彌補課堂教學一對多的缺陷，構建師生交流平臺，加強教師對學生攝影攝像作品的指導[5]。

3.發揮智能手機平臺優勢，引導學生開展自主評價

在教學活動中，教師要充分尊重學生的主體地位，在開展中學美術攝影攝像教學時，教師應當引導學生參與攝影攝像活動，鼓勵學生主動進行攝影攝像創作，并可以充分利用智能手機的平臺優勢，讓學生將自己的攝影攝像作品分享發布到平臺中，讓更多的人來欣賞學生的作品，從而幫助學生建立學習的自信心，也可以通過分享讓學生得到關注，激發學生的參與熱情，讓學生對中學美術攝影攝像教學更感興趣。例如，教師在教學過程中可以充分發揮微博、抖音、快手等平臺的作用，將優秀作品發布到各個平臺，給學生更廣闊的展示平臺，更可以利用微信、QQ等溝通軟件建立學習小組，通過小組教學的方式讓學生分工合作，分享作品，相互評價，相互促進，在完成學習任務的基礎之上，提高學生的合作能力和自主評價意識，促進學生美術能力和美術素養的提升[6]。

4.密切結合理論知識，提高學生綜合素養

在利用智能手機開展中學美術攝影攝像教學的過程中，教師應當充分結合教材中的重點難點，有意識地引導學生使用智能手機，教授學生攝影攝像的專業手法，以此來提高學生的專業水平，讓學生在寓教于樂的形式中提高專業素養，真正地促進學生美術創作能力，在攝影攝像能力提升的同時，教師也應當做好學生的德育教育工作，引導學生正確使用智能手機，防止學生沉迷網絡，真正地發揮智能手機在教學中的優勢，從而提高學生綜合素養[7]。

綜上所述，隨著現代技術的不斷普及，互聯網和智能手機的出現，給教學活動帶來了更多的可能，教學活動可以充分利用互聯網平臺開展線上教學，也可以利用智能手機等移動設備豐富教學手段，極大地提高了教學的趣味性，對培養學生學習興趣，提升學生學習熱情有很大的促進作用，教師應當在教學活動中不斷豐富教學手段，充分利用智能手機促進學生綜合素養的提高。

參考文獻：

[1] 陳彩云.智能手機在中學美術攝影、攝像教學中的應用策略探究[J].考試周刊，2021（10）：155-156.

[2]胡元沖.妙用智能手機，助力高中美術攝影教學[J].中小學數字化教學，2020（11）：43-45.

[3]金立成.小學美術微課程資源開發的實踐研究[J].新課程（小學），2019（8）：92-93.

[4]王瑾. 小學手機攝影課程的實踐研究[D].武漢：中南民族大學，2019.

[5]許佳音，李華春.手機普及與大眾攝影[J].照相機，2019（4）：28-31.

[6]劉琦煒.智能手機在美術教學中的應用研究[J].文化創新比較研究，2019，3（9）：87-88.

[7]秦芳.智能手機對高校美術專業實踐課的影響研究——以忻州師范學院美術系為例[J].藝術科技，2017，30（6）：410-411.

（作者單位：甘肅省白銀市平川區電廠學校，甘肅 白銀 730919）