利用導學單，讓學生的學習真實發生

陳紅艷

摘要：傳統的教學觀中，我們總是把課堂的關注點放在教師身上，而忽視了學生課堂應該以學生為中心，雖然老師備課也圍繞教材，但是由于學生沒有在課前進行有效的預習，所以課堂學習不深入，部分學生不能跟上老師上課的節奏，長此以往，導致學生兩級分化嚴重。筆者認為，要提高課堂的有效性，教師在教學新課前，就要認真研讀教材，精心設計導學單，讓學生自主學習有抓手，同時，學生學習目標清晰，更能有效提高學生自主學習的有效性。

關鍵詞：導學單;學習;真實發生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-388

今年，教育部出臺的“五項管理”中，作業管理明確指出，一二年級不留家庭作業，三至六年級家庭作業不能超過一個小時，不難看出，我們既要為學生課業減負，但又不能影響學生學習成績，這為我們的教學提出了新的挑戰，只有將傳統的傳授知識轉變成訓練學生的思維能力，才能真正提升學生的核心素養，而提高學生的核心素養的關鍵在于訓練學生的思維能力，只有學生的思維得到有效、系統的訓練，學生的高階思維才能得以提升，學習才能得以真實發生。如何在教學中有效地利用導學單對學生進行思維能力訓練、培養學生的自主學習能力呢？筆者認為可以借助以下一些方法。

一、教師認真研讀教材，精心設計導學單，提高學生課前預習的有效性

傳統的教學觀中，我們總是把課堂的關注點放在教師身上，而忽視了學生課堂應該以學生為中心，雖然老師備課也圍繞教材，但是由于學生沒有在課前進行有效的預習，所以課堂學習不深入，部分學生不能跟上老師上課的節奏，長此以往，導致學生兩級分化嚴重。筆者認為，要提高課堂的有效性，教師在教學新課前，就要認真研讀教材，精心設計導學單，讓學生自主學習有抓手，同時，學生學習目標清晰，更能有效提高學生自主學習的有效性。如教學六年級下冊《魯濱遜漂流記》這篇課文時，筆者設計了預習單：

1.理解下列詞語的意思，并選詞填空。

前所未有 荒無人煙 縈系 吐露

魯濱遜來到了一座（ ）的小島，他感覺（ ）極了，恐懼一直（ ）在他心頭，他只能通過寫日記來（ ）自己的心聲。

2.課文按魯濱遜歷險的（ ）順序記敘，寫了魯濱遜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和“建房造居”等故事。這些故事情節，處處緊扣（ ），塑造了一位（ ）的主人公形象。

這樣的問題設計，旨在引導學生對課文內容能進行整體感知，使教師能準確把握學情，能基于學生原有的認知水平，在問題的支架中，既能幫助學生利用小標題梳理出課文的脈絡，簡單地對主人公進行評價，兼顧不同層次的學生，又能有的放矢地將預習與課堂緊密結合起來，讓課堂變得真實、精準、高效。

二、利用導學單，優化課堂教學，有效突破教學難點

一位老師在執教《田忌賽馬》時，學生朗讀課文后，出示句子：田忌經常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾場比賽后發現，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。老師出示學生課前設計的導學單：

角色比賽結果理由假如你是大臣孫臏 學生根據導學單反饋交流：假如你是大臣，分析觀察到這樣的情況，預想結果可能會怎樣？并說說理由。如果你是孫臏，做出如此分析，你會預測到這樣的結果？

學生根據老師設計的這些充滿思維挑戰的問題展開交流，最后老師又進行追問：能不能先贏后輸，與孫臏安排出場順序相比，哪種更好？為什么？（第一種好，因為輸可以麻痹對方，第二種可能會引起對手的注意。）

通過這些由易到難的問題的設置，讓學生在課前預習時自己思考，在課堂中交流，在討論中逐漸培養思辨能力，在思維碰撞中發展高階思維。這樣的課堂，充滿了張力，充滿了思維的訓練，讓學生的高階思維在讀、說、議中得以提升，巧妙地突破了教學重點，有效落實了本單元語文要素：了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。

三、利用現代信息技術手段，合理設計導學單，讓評價更精準

為了及時反饋學生的學情，鞏固學生所學知識，精準了解學生對知識的掌握情況，筆者認為可以利用一起作業軟件，對學生學習進行檢測，通過大數據來精準分析學生的完成情況，如六年級下冊，為了了解學生對古詩文的掌握情況，通過試題布置，學生網上完成，學生成績等級優秀28.3%，良好30.9%，合格26.42%，待合格15.09%，從數據分析來看，本班28.3%學生達到優秀等級，15.09%學生有待提高，學生在誦讀積累能力表現最好（86.13%），在讀準字音能力表現有待加強（60.38%），學生詞句理解、古詩文分析運用、鑒賞評價等方面還有待加強。

通過課后使用導學單，不但能讓學生及時鞏固所學知識，同時還對教師教學進行查缺補漏提供了有力的數據分析，為后期有的放矢的復習打好了基礎，也為教師對學生進行精準、多元評價提供了保障。

總之，通過導學單在教學中的合理使用，能較好地位語文教學服務，優化語文教學，讓學生的學習從淺層次的學習逐步走向深度學習，讓學生的高階思維得以培養，讓學生的學習真實的發生。

參考文獻

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