構建小學語文高效課堂的具體方法

羅營勝

摘要：高效課堂是教育改革深入實施的一個重要目標，不僅能提升學生個體的學習興趣，改善傳統的授課形式，還使課堂活動的整體性和組織性得到保障。語文是小學生語言學習的一門基礎學科，將高效課堂運用于小學語文教學之中，一方面可以為學生提供良好的學習環境和語言氛圍，調動其參與積極性，另一方面可以幫助學生掌握更加多樣的學習方法，拓展其認知范圍。因此，本文作者立足學情，對構建小學語文高效課堂的具體方法展開研究。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-290

目前，在部分地區的小學語文教學活動中，教師大多以講學練的方式展開授課，缺乏多樣化的組織策略和培養方法，導致學生在學習活動中存在枯燥乏味、參與不積極等問題，影響其課堂活動的整體質量。學生是課堂活動的主體，加強對學生主體的培養，以學生為目標，構建高效課堂，將有助于提升學生學習積極性，加深學生主觀理解，保證課堂教學的有序性和互動性。那么，如何在小學語文教學中構建高效課堂呢？針對這一問題，本文從主體、環境、問題、合作等四個方面出發對此進行分析。

一、從主體出發，做好備課工作

眾所周知，學生是課堂活動的主體。其高效課堂的實施重點是學生，從學生的主體出發，合理設計教學、科學組織備課，使學生有目標、有計劃、有方法的展開學習活動，進而保證課堂教學的質量和效率。因此，在小學語文教學中，教師應重視學生的主體培養，關注學情、把握基礎，結合課本內容做好備課工作，為課堂活動的有序進行提供保障。如在《大青樹下的小學》的教學中，這是一篇描述西南邊疆民族小學學習生活的文章，基于新課標要求和教學任務的需要，教師可以將“認識壩、傣、戴等生字”“正確、流利、有感情的朗讀”“整體把握和重點詞句的理解，體會作者的贊美之情”等作為學習目標。考慮到現階段小學生的學習情況和認知特點，教師可以將“重點詞句的理解以及情感思想的表達”作為本課的教學難點，并采取想象感悟法、朗讀感悟法以及品詞析句法作為教學方法，進一步加深學生的整體了解，深化其情感思想。

二、從環境出發，優化學習氛圍

環境是學生認知學習的外部驅動力，其良好的學習環境，不僅能提升學生的參與積極性，還使學生在情境氛圍的體驗之下獲得更為直觀的文本理解，保證其學習效率。因此，在小學語文教學中，教師可以從環境出發，結合實際情況和引導工具，運用信息技術手段，為學生創設不同主題、不同形式的語言情境，以情促學、以景滲情，優化其學習氛圍，使學生在生動形象的情境引導中收獲更多知識。如在《富饒的西沙群島》的教學中，考慮到學生年齡較小，對西沙群島缺少相應的認知理解，這對新知內容的學習難免產生負面影響。對此，教師可以利用多媒體設備，將有關西沙群島的圖片、視頻等資料展示給學生，以直觀圖像代替抽象語言，使學生能夠近距離觀察和了解更多的語言信息，保證學生主體的參與感和積極性。

三、從問題出發，加深主題理解

課堂問題是高效課堂有效實施的一個重要組成部分，其課堂問題的合理設計，不僅能鞏固學生的學習基礎，深化其文本理解，還使學生在探究思考的過程中體會其中的內在文化，進而促進學生的思維發展。因此，在小學語文教學中，教師應從課堂問題出發，根據學生的學習情況，設計不同層次、不同方向的探究問題，以此加深學生的主題理解，保證學生的學習效果。如在《金色的草地》的教學中，學生通過情境學習、小組討論的方式，對文章的整體內容產生初步了解，為加強學生的細節把握，體會其中的情感色彩，教師可以設置以下問題：①這金色的草地在哪里？為什么這草地是金色的？②結合文章內容，思考作者主要講述了哪兩件事情？③說一說草地顏色是怎樣變化的？④通過對草地顏色的觀察，作者的情感是如何變化的？通過對課堂問題進行細節化設計，既能鞏固學生的閱讀基礎，還能提升其文本理解力。

四、從合作出發，推動整體發展

在日常學習過程中，因學習方法、智力因素等方面的影響，學生個體與個體之間存在差異化現象，導致課堂教學的整體性產生影響。對此，在小學語文教學中，教師應尊重每一位學生的學習情況，采取小組合作的方式，使學生與小組之間建立和諧互動、幫扶學習的關系，進而提升學生整體的學習效果。如在《搭船的鳥》的教學中，基于差異化學情的考慮，教師可以通過交叉組配、差異結合的方式，以小組為單位展開合作學習活動，并根據各組的學習情況設置相應的討論問題，如“作者通過那些特點去描寫翠鳥”“描述一下翠鳥的外觀”“如何理解人和翠鳥的相處關系”等，進一步推動整體發展。

綜上所述，通過主體學情的把握、學習環境的營造、課堂問題的創新以及小組合作的開展，不僅使學生的學習情緒和參與效果得到極大改善，還使學生在語言理解、文本思考以及學習意識等方面得到加強，進一步提升學生的整體素質和學習能力。同時，以學生為中心，構建高效課堂，還使學生在課堂學習中保持求知探索的能動性和自主性，這對學生的語言發展起到促進效果。

參考文獻

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