高中思想政治核心素養的培養策略

秦方

摘要：核心素養主要體現在個人修養、人文底蘊、文化知識、思想品質、心理素質、實踐創新等方面，是學生成長中的關鍵。在高中階段思想政治學科教學是培養學生道德素養與社會意識的主要途徑，根據新課改的要求培養學生政治學科核心素養也成為教師需要重點完成的教學目標。傳統的教學觀念已經難以滿足學生的發展需求和教育要求，高中教師需要主動思考有效培養思想政治學科素養的有效方法。基于此，本文詳細分析了高中思想政治核心素養的培養策略。

關鍵詞：高中思想政治;核心素養;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-235

引言

現如今，國際上多數國家和地區以及國際組織都把以個人發展和終身學習為主體的核心素養培養作為教育的主推手。思想政治學科核心素養主要包括政治認同、理性精神、法治意識以及公共參與，這些核心素養是思想政治學科的核心精髓，是有效培養學生意志品質的關鍵教育思想，教材的內容也是圍繞學科核心素養進行選擇的，因此教師在進行教學時更要重視學生思想政治學科核心素養的培養，為此本文將主要研究在高中思想政治學科教學中培養學生核心素養的有效策略。

1高中思想政治教學中培養學生核心素養的重要性

思想政治課程作為高中德育的基本內容，對高中生形成良好的人生觀和價值觀具有重要作用。由于我國傳統素質教育理念過于落后，教育內容沒有跟新，導致多年以來素質教育并未呈現出理想的教學效果。國家重視培養高中生的核心素養，避免他們被迅速發展的時代而摒棄，跟不上發展步伐。教師需要引導學生增強自我學習能力，開拓思維，學習中不斷創新，與時代共同進步，為將來的發展做好長遠的打算[1]。

2高中思想政治教學中培養學生核心素養的有效策略

2.1轉變教師教學理念以學科素養為主

要想在高中階段切實地實現學生高中思想政治學科核心素養的教育目標，作為教學主導者的思想政治教師自身的教育理念十分重要。即使高中階段學生也要通過教師進行學習，以前思想政治教師在進行教學時是以學科知識為主，受到這一教育理念的影響教師在進行教學時也會以講授法這樣的教學方法進行教學，也會在教學時側重于講授知識，使學生錯誤地認為學習政治就是靠背誦，學生的遺忘速度過快，影響最終的教育質量，無法達到通過思想政治學科教學培養學生核心素養的教育目標，不利于學生未來更好發展。因此，高中思想政治教師在進行教學時需要主動轉變教學理念，將以學科知識為主的教學目標轉變為以培養學科核心素養為主。教師要在進行思想政治教學時通過提問以及創設情境的方式引導學生主動思考政治知識，特別是圍繞教學內容中涉及的情感態度與價值觀這一教學目標去全面地培養學生的思維品質。例如，在進行“民主選舉：投出理性一票”的教學時，需要學生了解選舉權和被選舉權對于民主和公民的意義，培養學生的公民意識。這就是思想政治這一學科的核心素養內容之一，為此，教師在進行教學時要圍繞這一學科素養進行教學，教師可以創設問題情境，讓學生思考“公民享有選舉權的意義是什么？我國采取的選舉方式是什么？”通過這樣的方式促使學生主動思考自身具備選舉權的意義，培養學生公共參與意識，為將學生培養成為合格的社會主義建設者和接班人奠定堅實的基礎[2]。

2.2結合實際，開展實踐性教學活動

目前，各學科都已經開始嘗試實踐性教學，即以一種有別于理論知識教學的方式，讓學生深入實際生活探索特定的問題，在志愿服務、專訪、問卷調查與參觀訪問的過程中積累實踐經驗。通過這種方式，學生自主地完成一系列實踐任務，能夠獲得更加實用的生活知識與學習技巧，對社會生活的多個方面產生了解。我們培養的學生最終要走向社會，成為社會實踐的一份子。作為政治教師，在整合教材、優化教學方法的同時，要根據學生的實際情況和社會發展需要，開展多種形式的實踐性教學活動，提升學生才干，增強學生能力。例如：在講解《公司的經營與發展》時，教師可以指導學生開展社會調查，借助豐富的調查活動鍛煉學生的實踐能力。在組織調查活動時，教師可選擇當地經營狀況良好的企業，如大型超市等，進行經營發展狀況的調查。調查的內容可以圍繞企業控制成本與開展營銷活動等方面展開，了解企業的經營理念與經營效果，總結企業經營成果的原因。在調查活動中，學生能夠對民營企業的生存狀況產生一定了解，通過分析企業文化與經營策略等內容產生獨立思考。通過以上活動的開展，學生可以根據自己調查的材料抽象分析出企業經營的措施主要有哪幾項，從自己的親身實踐中得出的結論更易于學生理解掌握。通過此類社會實踐活動的開展，學生的視野得到開闊，能力得到提升，更加學會了如何用理論指導實踐，把理論與實踐相結合。在這一過程中，學生的科學精神和公共參與意識也得到較大提升[3]。

2.3通過習題的練習，培養學生思想政治學科核心素養

任何學科在掌握和理解知識以后，都需要通過練習題鞏固所學內容，加深印象，學知識的目的是解決問題，因此，在學會知識的同時還要學以致用。高中思想政治教學中核心素養的培養同樣離不開做練習題，通過相關的練習，檢查學生對知識的掌握情況。教師可以將其內容融入練習題中，例如，學習“經濟與生活”之后，教師可以給學生安排一個任務“家中的管家就是我”。要求學生針對家中一切的開銷記錄下來，進行整理，學生會發現作為家里的當家人才明白生活處處是艱辛，從而理解父母的辛苦，珍惜來之不易的勞動成果，使學生對勤儉節約有了新的認識。因此教師需要做好對學生的監督工作，多加練習，從而使學生真正理解思想政治學科的核心素養[4]。

結束語

綜上所述，高中政治學科核心素養的養成不是一蹴而成的，它要通過不斷的學科課程的學習，通過學生深入參與社會實踐自我感悟升華而逐漸形成的。在培養學生學科核心素養的過程中，教師要發揮好引領示范作用，加強理論學習，提高教書育人的水平和能力，培養全面發展的社會新型人才。

參考文獻

[1]石慧廣.淺析高中思想政治學科核心素養及培養策略[J].問答與導學，2019（33）：26.

[2]高磊.高中思想政治學科核心素養的培育策略研究[J].新課程（中學），2019（11）：12-13.

[3]李中華.高中思想政治課堂教學中學生核心素養的培養研究[J].考試周刊，2019（84）：117+123.

[4]王意誠.淺析高中思想政治學科核心素養的培養策略[J].教學管理與教育研究，2019（17）：57-58.