立德樹人語境下的初中班主任德育工作研究

張娜

摘要：隨著新課程內容不斷被改革，國家對加強學生教育工作中的德育教學也愈發重視。處于青春期的初中生對外界各個因素的抵抗能力弱，容易受到影響而造成心理誤導，而且該時期的學生就有較強的模仿能力，班主任作為指引者，對糾正學生對事物的錯誤認知、提高其綜合素質應當懷有以身作則的工作態度，給學生帶來表率作用。班主任還需緊抓實際社會的變化趨勢和時代特色需求，合理規劃教學時間，貫徹落實德育工作的多方面要求，從而加強德育工作效率和實際作用。

關鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育工作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-136

引言

德育伴隨時代的快速發展，成了教育當中核心的內容。德育工作是一種內在的素養，也是學生必須具有的。而初中班主任便是輔助他們學習德育，還有完善他們德育素養非常重要的引導者。在進行教學的過程中，初中班主任要落實立德樹人教學，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其可以擔當當今時代所賦予的責任和使命。

一、初中班主任開展德育工作的概述

初中班主任開展德育工作主要是通過多元化的方法向學生講解思想、政治、道德、法律、心理健康等方面的教育知識，以幫助學生形成正確的思想價值觀和優良的道德品質、提升學生的法律意識、確保學生的心理健康。在新課改和素質教育深化發展的背景下，初中班主任開展德育工作對學生、自身以及社會發展都具有重要意義。對于學生，德育的進行有利于學生形成健全的人格，能接觸到學科知識以外的教育內容;對于班主任，德育工作的開展有利于加強班級管理，豐富一線教育工作的經驗;對于社會發展，班主任開展德育工作有利于培養具有創新精神和愛國精神的高素養人才。因此，初中班主任開展德育工作具有一定的重要性和必要性。

二、立德樹人語境下的初中班主任德育工作研究

（一）初中班主任需以身作則，規范德育指標

在德育工作開展的過程中，初中班主任必須真正認識到作為典范的積極作用，要以身作則給學生留下規范優秀的德育形象，規范好各項德育指標。當開展現實德育教學活動時，初中班主任需要率先打好行為模板，準確表現自身的道德行為和滿足中國特色社會主義要求的價值觀念。而在德育教學過程中，初中班主任需堅持以認真嚴格的教授標準、平易近人的交流方式，并將自身能確保做到作為前提要求，對處于接受各項德育教學知識內容的學生明確提出多個條件。只有這樣才可以從實際層面獲得教師在學生群體中的信任度，從而促使學生嘗試模仿班主任的規范行為，推動接下來德育教學工作的積極進行。比如在校園內，對于保持校園衛生、維護課間紀律等此類關乎學習環境與質量的事情，班主任不但應該在德育工作進行過程中給學生明確列出有關要求和素質教學，還需要在日常活動環境中，堅持做到主動將垃圾扔入垃圾桶、不隨意打亂正常的教學秩序，進而使得學生在實際生活過程中能夠自覺拋棄隨意丟棄垃圾、故意破壞課堂秩序等惡劣行為，逐漸形成優良的生活習性和健康的學習心態。這樣以身作則的教學方法與純理論的教學更具教學意義，同樣也更有助于教學目的的實現。

（二）將學生放在德育教學工作的主體地位，了解學生個體差異

在傳統教學模式中，教師處于核心位置，學生是被動接受知識內容，而最終教學效果也說明了統一模式、同一內容的無差別教學方式并不能產生良好的作用。因此，德育教學工作要發揮最大作用，則需將學生放在教學工作的主體地位，幫助學生化被動成主動，促使其朝合適的學習方向努力。除了明確學生的主體地位以外，班主任還應當盡可能地以親切平和的心態對待學生，多在課余時間與學生進行溝通，了解學生之間存在的性格差異以及差異存在的原因，從而能夠在設計德育教學工作內容時，班主任可以根據學生的個體差異安排合適的環節，通過因材施教獲得學生的信服與配合，提高德育教學的實際效果。比如班主任在組織德育教育活動時，可以以兩人為一組成立多組幫扶小隊，活動期間教師可以根據學生的需求、性格特征和能力大小，使其與能夠互相學習、幫助與取長補短的學生結伴，每一組學生能夠通過互相幫扶和學習提高學習生活的實際效率。幫扶小組的設計不但促使的學生感受到給予他人助力的滿足感，還增強了自身的道德水準，加大學生向五好少年標準全面發展的動力。班主任還可以在規定節日，例如志愿者日，組織學生前往敬老院做志愿慈善活動，用自己的特長帶給老人心靈上的慰藉，或者帶領學生隊伍清掃校園垃圾，并在活動以后，班主任還可以根據德育教學活動中的分組，邀請學生總結活動感悟。這樣不但豐富了師生之間和生生之間的交流內容，也能夠進一步增強德育工作活動在學生心理上有益的推動作用。

（三）展社會實踐活動

初中生參與實踐活動，既能有親自體驗的機會，同時還能夠在體驗和觀察的過程中收獲很多真情實感，進而促進他們情感的豐富。并且在開展社會實踐的時候，學生可以展現自己最美好的一面。鑒于此，班主任在管理班級的時候，就要為學生組織一些比較有教育意義的實踐活動，讓他們受到道德熏陶。例如，在過年之前，“春運”是人們比較頭疼的一個問題，老師利用周末帶領學生到當地的火車站還有長途客車站等地方，讓工作人員培訓他們，使初中生知道怎么幫助旅客自助購買車票以及什么時候為他們提行李等。接著，老師鼓勵學生利用自己學到的內容來為旅客提供服務。學生參與這種實踐活動，不僅能夠奉獻自己小小的愛心，同時還能夠意識到火車站還有長途客車站工作者的辛勞，進而為形成勞動意識奠定堅實的基礎。

結束語

總而言之，德育是初中班主任的一項重要工作內容，德育工作的有效開展有利于初中生的全面發展。在未來的教育管理工作中，初中班主任需要繼續推動班級管理與德育的結合，探索創新德育工作的高效開展策略，貫徹落實家校合作模式，這樣才能更好地順應素質教育的發展趨勢。

參考文獻

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