數學核心素養下的小學數學教學改革

林則炬

摘要：小學階段的教育是一個人正式接受教育的開始，因此對于學習方法和學習能力的培養尤為重視。尤其對于數學，更是一個非常注重思維的學科，在學習的基礎上全面培養學生的數學核心素養。當前我國小學數學教學質量普遍偏低，學生對于數學的學習普遍浮于表面，未能深層次地理解。本文主要從當前小學數學教學現狀和問題、培養數學核心素養的具體教學改革舉措以及小學數學教學改革的目的和意義三個方面進行闡述。

關鍵詞：數學教學;核心素養;小學數學;教學改革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-059

前言

小學是接受教育的萌芽階段，由于受教育者年齡尚且偏小，心智發展尚不成熟，在自我約束方面較差，對于數學較為抽象的運算推理也難以理解。這對授課老師的教學水平提出了很大的挑戰，如何讓學生在短短的四十分鐘內集中精力地去聽課，如何把抽象的數學思維轉變為易于理解的形象物品等，在面對這些問題，我們需要不斷地對小學數學教學進行改革，緊跟時代教育改革的步伐，全面培養學生的核心素養，以實現當下高質量教育的目的。

一、當前小學數學教學現狀與問題

（一）教學設備落后

教學設施是教育發展的硬性條件，是老師在進行授課時采取的輔助性工具，在小學數學教學中，多媒體的應用起到了相當大的作用，由于小學數學中包含空間問題、數字運算等，具有十分抽象的特點，運用多媒體教學作為載體，將抽象的空間問題反映在其中，這樣不僅減輕老師的教學負擔，同時還能使學生更直觀地看到整個過程。但是，由于我國經濟發展的不平衡性，導致許多地區教育相當落后，基礎設施建設不完善，教學設備短缺，這將嚴重阻礙小學數學教學的改革。

（二）老師的教學方式較為傳統

受傳統應試教育的固化和長期的教學習慣，大部分老師的教學方式都比較單一傳統，沒有一定的創新性。而傳統的授課方式主要依靠老師講解，將知識點揉碎后，再傳授給學生，不能充分調動學生的想象力，缺乏培養數學核心素養的意識。由于小學階段是學生學習習慣和學習思維養成的重要階段，因此老師的授課方式還是十分重要的，要時刻跟緊教育發展的步伐，將培養學生的核心素養作為重要目標，在基礎教學的同時，還要善于讓學生多動腦筋，養成思考問題、分析問題的好習慣。

（三）學生對課堂內容接受率較低

小學階段的學生，年齡基本都是在六到十二歲時間，其自主學習能力和自控能力尚且較弱，無法保證一節課能夠全神貫注地進行聽講，導致對課堂教學內容接受率較低。尤其對于小學低年級的孩子來說，由于剛剛接觸到數字，內心尚處于抵觸狀態，很難完全進入學習狀態。對于培養學生的數學核心素養將十分受限，因此，從根本上解決問題來說，需要在學生入學前進行一些簡單的數學教學，使之能夠掌握一些基本的數學知識。這樣一來，不僅能夠增強學生的好奇心還能使其更易接受。

二、培養數學核心素養的具體教學改革舉措

（一）化抽象為具體，化復雜為簡單

數學相較于語文學科更加抽象，對于小學階段的孩子來說，更加難以理解，在實際教學過程中，我們應化抽象為具體，化復雜為簡單，目的是便于學生理解和接受。例如，在講解分數的時候，可以巧妙地引用“媽媽分糖”這個話題：媽媽有12顆糖果，先分給A三分之一，把剩下的糖果分給B二分之一，請問媽媽分糖果到底公不公平呢？這時一定有不少同學認為不公平，原因是二分之一大于三分之一，但仔細閱讀題目認真思考過的同學會認為媽媽分糖果是公平的，原因是二分之一和三分之一所對應的那個“1”不同，媽媽先分給A三分之一，是12×1/3=4塊，又把剩下的二分之一分給B，等于（12-4）×1/2=4塊，最后，我們計算得出結論媽媽是公平的。運用這個方法巧妙地把枯燥的數學問題轉化為現實生活中的事例，使學生更容易接受，易于培養其核心素養。

（二）注重培養學生的數學思維意識

所謂思維意識，通俗來講就是思考問題的邏輯和角度。小學階段是孩子接受教育的初期，也是培養學生邏輯思維能力的重要時期，這個階段的思維培養將影響著以后的學習和發展，具有十分重要的作用，因此更應該好好利用。在日常教學中，老師應盡量減少表現自己對這道題的思維邏輯，給學生一定的思考空間，來進行邏輯的推理和運算，以便能達到多維度思考問題，從不同的角度會有不同的解答方法，實現一題多解的可能性，以達到訓練學生思維意識的目的。

三、小學數學教學改革的目的和意義

小學數學教學改革的目的是緊跟時代發展的步伐，全面培養學生的核心素養。學習數學這門較為抽象的學科對于心智尚未成熟的小學生較為困難，實現小學數學教學改革就是為了能夠轉變教學模式，把抽象化的知識具體形象化，便于學生去理解和學習。同時，在這一過程中，學生對數學學科的思維方式也在不斷提高。

結束語

小學數學是教育改革的重要科目，也是培養學生核心素養的關鍵科目，但當前我國小學數學教學仍存在許多問題和不足之處，而這些問題都需要時間去慢慢改變。把具體的改革舉措落實到實處，實現有效而全面的改革，讓每個學生實現自由而全面的發展，提高學生的核心素養，凸顯我國教育改革的優勢。

參考文獻

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