淺談農村初中美術教學中學生審美觀念的培養

楊作席

摘要：初中美術教學的內容豐富，包括美術史講解、流派分析、技能訓練等。但是受應試教育思想的影響，部分學生對于美術的學習理念存在偏差，認為美術教學只能幫助自己緩解學習壓力，對以后的學習與生活幫助不大，因此，在學習過程中會出現走神，上課學習其他學科的情況。同時，部分美術教師在開展教學時存在“應付心理”，即只是復述教材內容，沒有深入探究教材內容，以致部分學生的美術基礎不夠扎實，不利于學生以后的學習。作為農村學校的老師，培養學生的審美觀念需要老師和學生的共同努力，也需要學校的大力支持。如何培養學生的審美觀念，以我多年的美術教學，淺談以下幾點體會。

關鍵詞：農村;初中美術;審美觀念;培養;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-387

目前，在教育改革的背景下，農村初中美術教師在開展教學工作時要轉變自身的教學觀念，端正自己的工作態度，將教學重點放在提高學生的審美素質上。

一、審美教育在初中美術教學中的地位

審美教育又被稱為美育，在初中美術教學中占有重要的地位，可以提高教學質量與教學效率，其開展的目的是提高學生的美術素養和審美素養，幫助他們掌握更多的知識和技能，為他們以后的學習打下良好的基礎。我國教育家蔡元培曾說：“在開展美育教學時，應以理論知識為基礎，陶冶情操、緩解壓力為目的。”在開展美育時，教師要明確審美教育與藝術教育是兩個不同的概念，藝術可以表現各種形式的美和民眾的思想與意識，而審美教育除了涉及藝術的特征，還涉及很多其他方面的內容，如自然美、社會美等。基于此，初中美術教師在開展審美教育時，要幫助學生掌握辨別美的能力，確保他們可以形成正確的審美觀念，健康、順利地發展。

二、農村初中美術教師培養學生審美觀念的方法

1. 轉變教學理念

學生形成審美觀念是一個非常漫長的過程，初中階段在這一過程中占有重要的地位。初中階段是學生成長的黃金階段，他們在此時創新能力高、接受能力強，初中美術教師可以選擇合適的教學手段，為學生的綜合發展打下良好的基礎。在以往的初中美術教學中，教師是課堂的主體，部分學生只是被動地接受知識，在獨立學習時，容易被一些條框限制。因此，農村初中美術教師在培養學生的審美觀念時，應該轉變自己的教學理念，充分發揮學生的主體作用，積極開展美術教學活動，提高教學效率，保證活動質量。

在日常的教學過程中，教師應以學生的興趣愛好作為切入點，優化教學流程，降低學生的理解難度，提高他們的審美能力。如，農村教師搜集信息的渠道較少，因此應主動擴展學習專業知識，提高自己的專業素質，找到更多適合開展教學的內容，并將其應用在日常的教學中。此外，農村學校初中應定期組織教師去城鎮學校學習與交流，吸取城鎮教師的先進教學經驗，優化教學內容，以便于對學生開展具有針對性的教學訓練。

2. 合理運用教學資源，提高學生的學習興趣

在培養學生的審美觀念時，教師除了需要制訂相關的教學計劃，還需要提高教學資源的利用率，有效整合教學資源，將教學內容與實際生活聯系起來，提高學生對所學知識的運用能力，激發他們的鑒賞興趣。農村往往具有優美的自然風光，因此，農村美術教師在制訂教學方案時，應將學校周圍的自然風光與日常教學融合，提高教學質量，培養學生的審美素養。初中美術課堂教學內容非常豐富，農村初中美術教師可以利用的教學資源種類眾多。基于此，教師要慎重選擇，首先應結合教材內容為學生構建相應的教學情境，激發學生的學習興趣;其次，應將教學資源與教材內容結合，幫助學生更深入地理解所學知識，從根本上提高學生的審美素養。如，在教學過程中，教師可以帶領學生直接到小溪邊采風，觀察小溪周圍的環境，以生活的角度分析小溪周圍的自然美，幫助他們形成與自然美有關的審美觀念。

3. 拓展教學內容，開闊學生的藝術眼界

藝術是相通的，農村初中美術教師在開展教學工作時不應被教材限制，而應適當拓展教材知識，找到更多的教學資源，鼓勵學生學習相關教學內容，幫助他們形成個性化的審美觀點，進而提高教學質量。目前，我國初中美術教材中有許多國外的優秀作品，但是由于文化的差異，部分教師在開展此部分知識的教學時會出現無從下手的感覺。我國優秀美術作品的特點往往是含蓄、內斂的，但是部分國外優秀美術作品的特點是天馬行空、不拘一格，如果教師難以找到合適的教學方法開展教學，將會增加學生對美術作品的理解難度。因此，教師可以利用“藝術是相通的”這一教學思想開展教學工作，以有效解決這一問題。如，部分農村初中美術教師可能難以及時使用多媒體教室，在講授《奧林多夫的裸女》《蒙娜麗莎》等美術作品時，可能不知道如何向學生闡述作品的創作理念而選擇略過該作品，從而導致學生的美術知識體系出現一部分“空白”，這會給他們形成審美觀念帶來困擾。為解決這一問題，教師在開展教學工作時應該學會使用類比法，將國外作品與我國類似作品作對比，降低教學難度。由此可見，在日常的教學過程中，教師應有效拓展教材內容，以為后續的教學工作提供便利。

結語

培養農村初中學生的審美觀念是一個漫長的過程，由于農村教學資源有限，教師在開展教學工作時要堅定自己的教學信念，在制訂教學計劃時要結合學生的實際情況，善于利用身邊資源，為學生營造良好的學習環境，激發學生的學習熱情，提高教學質量與教學效率。

參考文獻

[1] 曹莉.淺談農村初中美術教學中學生審美觀念的培養[J].中學課程輔導（江蘇教師），2013（5）：84.

[2] 尚青.談在初中美術教學中對學生審美能力的培養[J].都市家教（下半月），2016（8）：258.

[3] 厲瑞敏.農村初中美術教育發展的對策思考[J].課程教育研究（新教師教學），2016（11）：154-155.