淺談時政資源在高中政治教學中的運用

呂霞

摘要：本文圍繞當前高中政治課堂教學實際角度出發，結合新課程標準要求與相關課程教學內容，對如何在課堂中靈活運用時政資源來實現課堂容量的擴增，以及對學生核心素養的培養做簡要分析。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;時政資源

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-310

合理地開發和使用時政資源是政治課堂的基本教學特征之一，這不僅是學科本身的特點，也是新課程標準中明確要求的一項內容。從另一個角度來看，處在高中階段的學生他們面臨著嚴峻的高考，而這一重要時期也在很大程度上決定著其未來的發展。政治課程不僅要向學生基本的理論知識，還應該注重培養學生一個開闊的眼界，從而使其形成一個對相關問題的思考態度，具備一定的洞察能力。正是因為政治課程本身的優勢，教師更應該充分利用好這一優勢來發揮其對于學生專項素養的培養，使其日后能夠在快速發展的時代中把握社會帶來的機遇，實現自我價值。

一、充分挖掘教材

時政資源即時事政治，是當下國際、社會中各方面發生的熱點資源，其也能夠不同程度地表現和反映出一定的發展規律和特征。結合當前高中政治教材可以發現，其中雖然理論知識占比較多，但并非沒有一定的規律可循，教材中給出的理論知識都依托于一定的情境和現實來加以呈現，所以教師在此基礎上也可以聯系學生熟悉的現實生活，進而使其發現這背后所蘊含的規律。從另一個角度出發，政治課程本身也不能脫離實際生活，而通過時政資源在課堂中的常駐，也能夠真正使學生把握學科的本質屬性，學會如何運用所學知識，形成相應的思維和眼光來審視當下的社會生活。在此基礎上，教師要做到以教學大綱為基礎，整合教材及相關教學資源，從而保證有限的課堂教學能夠盡可能多地來為學生呈現出有價值和有意義的內容。這當中所融合的內容自然包括時政資源，時政資源一方面能夠使學生的注意力得到集中，另一方面也能夠促進其對于相關理論知識的理解和消化。但教師也應該認識到并非所有資源都適用于課堂教學，有很多內容也是學生不容易理解的，只有選擇一些與教學主題相適應的，且淺顯易懂的實例，避免教學時間過多浪費在對課外資源的講解上。

例如，在“權利的行使需要監督”中，教師可以選取十八大和十九大召開以來中共中央所采取的反貪反腐行動成果，以各省市落馬的重要官員來引出本課的教學主題，從而使學生感受到責任與權利是對等的，而國家的監督體系又是如何運作的。再如，在“經濟生活”中，教材針對國家財政的作用給出了相應的解釋，教師可以從生活中尋找學生熟悉的案例來進行分析，比如銀行存款、貸款利率、稅率以及存款、貸款備金率等方面的調整依據是什么？國家對此都出臺了哪些政策？通過社會現象來實現對學生知識遷移能力的培養。

二、結合實際學情

高中政治教學中應該盡可能地避免讓學生去進行死記硬背，一些專業的術語是需要在實踐分析中來靠肌肉記憶獲得的，死記硬背得到的終究不能夠長久。而且，頻繁的死記硬背也會容易導致學生學習興趣的下降，長此以往，政治課程也就失去了其原本的價值。那么作為教師，更應當從學生角度出發，聯系生活，以科學的教學手段來實現課堂不合理的改進和優化。僅就理解和把握理論知識來看，教師在課堂中就可以通過引入常見的生活現象來加以印證，使學生去理解理論中術語的通俗意思，從而加以運用，實現知識的內化。在此基礎之上，教師還需要關注到對學生情感態度及價值觀等方面的培養，比如在確定最終呈現的課外資源之后，教師要通過平穩的語氣和生動形象的描述來讓學生去到教學情境中進行感知和體會，真正實現生活認知經驗與知識學習的充分融合，達到深入淺出的教學效果。而在具體教學資源的選取途徑方面，教師可以根據實際教材和教學內容來展開，從網絡、報紙等多種信息媒體渠道來進行搜索。需要注意的是，所選素材資源的內容及引用目的一定要與培養學生認識政治課程現實意義的目標相符合。

三、符合發展需要

當前時代下，社會經濟的快速發展意味著信息的高速流動，而教師在教學資源和內容的選取上既要遵循新穎多元的原則，也應該考慮到時代性，與教學內容和實際學情相呼應，如此才能夠使學生了解和接受到有價值的信息，從而加以運用。客觀角度來看，資源的選取要符合當前社會的發展規律，一般來說，選取時間范圍在近幾個月內的熱點資源都是能夠滿足這一條件的。而且通過近期發生的時事熱點也能夠很快地調動起學生的注意力，激活其思維和表達欲望，在這樣的教學情境中，學生也能夠更好地吸收知識，掌握方法。此外，時事熱點資源畢竟是服務于教學的，所以教師應當堅持與教學主題相符，與學生實際認知相符的典型性原則，使資源真正用于闡明理論，歸納事實，實現教與學和實際之間的統一，令學生思考問題時的思維更具嚴謹性和方向性。例如，在“經濟生活”專題復習中，教師可以根據當前國際和國內的經濟形勢，選取一些本年度經濟變化發展方面的大事件，以此來引導學生思考相關問題。如“房價的持續上漲”是否印證了“公眾消費越多就越有利于促進國家經濟快速發展”的說法，“實體經濟是否還適合當前國家經濟發展的趨勢？”等等。

綜上，時事熱點資源在高中政治課堂中的運用，符合當前高考命題中所體現的強化時政考核內容這一規律。作為課堂教學的組織者和引導者，教師應當貫徹落實新課改精神和教育理念，從實際生活出發，培養學生的應用意識，為推動其綜合素養的提高而服務。

參考文獻

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