談小學低年級作文興趣的培養

劉福珍

摘要：培養小學生的語文寫作興趣，對于學生的語文寫作學習至關重要。教師應不斷創新有效的教學方式，全面激發學生的寫作興趣，使學生既能時刻享受語文寫作的樂趣，還能夠時刻保持語文寫作的積極性，從而不斷提高學生的語文寫作素養與綜合能力，促使小學語文寫作教學質量能夠得到質的飛躍。本文主要分析談小學低年級作文興趣的培養。

關鍵詞：小學低年級語文;寫作興趣;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-295

引言

小學生對知識的理解和接受水平相對來說還不夠成熟，在學習難度較大的作文寫作時，往往無從下手，倘若長久得不到改善，那么學生在以后的寫作過程中就會出現厭煩抵觸的情緒，也沒有更多的興趣、耐心、精力去練習寫作。

一、小學語文作文教學方法存在的不足

（一）缺乏優美語言的積累與運用

小學生在寫作過程中所采用的方法大多是記敘，通過對生活中常見的事物和情境進行記錄描寫來傳達體會與情感。這一過程對學生語言表達能力的培養和塑造、想象力與創造力的發展有著至關重要的作用。但寫作過程中的技巧并不容易掌握。這就需要學生平時不斷練習，積累經驗，同時收集和記憶各種優美詞句，在教師的帶領下進行集中練習，提高語言組織能力與運用能力。畢竟缺乏詞匯、優美語言的積累會讓學生無從下手寫作。學生寫作時就會遇到許多問題和瓶頸，寫作水平無法提升，產生了挫敗感，不愿意探索寫作，寫作興趣也就無法得到有效的培養和提升。

（二）教師的教學過于模式化，缺乏創新

作文教學對于小學生來說，既是學習的重點，又是學習的難點。剛接觸寫作時，學生的寫作能力和寫作水平較低，倘若教師的教學結構和教學方法過于傳統、缺乏創新，那么就會對學生的寫作產生一定的消極影響。比如，教師缺乏足夠優秀的專業素養，專業能力和專業素質還有待提高等問題，都會使得教師在教學過程中有依賴課本、照本宣科的行為，長期下去就會導致教師的整個寫作教學過程枯燥乏味、缺乏積極性，學生寫作熱情和寫作興趣也難以被激發。

二、小學語文作文教學過程中培養學生寫作興趣的具體策略

（一）大量閱讀，積累豐富的寫作素材

名著作為作者思維的精華和思考的結晶，其中蘊藏的知識是及其豐富的，精讀好書，收獲會很大。小學語文教學最主要的內容是閱讀和寫作，要想不斷提高作文水平，一定要增加閱讀量。學生在閱讀的過程中，可以借鑒文章的詞語運用方法，學習如何安排文章結構，當閱讀量積累到一定程度時，學生就可以“下筆如有神”了。但是，小學生的作文水平還不高，想讓其自主閱讀比較困難，這個時候，教師一定要加強指導，發揮帶頭作用，讓學生以自己為榜樣，廣泛閱讀。選擇書籍時，教師不僅要考慮學生的理解能力，還要看這本書能否讓學生在閱讀后提高作文水平。除此之外，還要注重教授閱讀技巧，在學生初步閱讀后，需要指導他們歸納總結，可以小組的形式交流，以寫讀后感等方式加深學生的印象。教師還要培養學生養成寫讀書筆記的習慣，讓學生在閱讀完文章后，把文章中的精髓記錄下來，經過一段時間的堅持，學生不僅可以積累豐富的寫作素材，還能掌握必要的寫作技巧，為寫好文章打下堅實的基礎。

（二）讓學生留心生活、細心觀察，提高觀察能力

作文是語文具有較強生命力的一個重要組成部分，能表達出寫作者在一定時期下特定的情感態度與價值觀，每一個字詞句段都是作者傳達自身思想的重要標志。學生之所以不愿意真正感受寫作的魅力，大部分原因就是此時的思想情感還不夠成熟，無法帶著自身獨到的見解和深刻的體會去傳達思想。再加上寫作過程較為枯燥乏味、單一，學生沒有更多的想法來完成寫作任務，更打擊了其寫作的興趣與耐心。因此，教師可以讓學生走進生活、貼近生活，留心觀察生活中的小事物、觀察大自然中各種富有生命力的事物，用最質樸、最真摯的語言書寫自己的感悟和感受。這一過程既傳達出寫作者的真實情感與體會，同時也增強了寫作者的興趣和熱情。

（三）激發寫作興趣，優化起步教學

小學階段，學生剛接觸作文，因此可能遇到一些困難和問題，甚至很多學生害怕寫作，產生很大壓力，從而嚴重影響作文水平的提升。因此教師要在教學過程中不斷調整教學方法，激發學生的興趣，調動他們的寫作積極性，讓他們不再害怕寫作。教師可以創設輕松愉悅并且可以激發學生寫作興趣的氛圍，讓學生在這樣的教學環境中提升自我，產生寫作欲望，提升作文水平。教師在教學過程中還要按照由易到難的順序，讓學生可以循序漸進地學習，形成有層次的知識結構，逐步提升寫作能力，減輕對寫作的畏懼心理。例如，在實際教學中，教師可以在剛開始上課時和學生溝通，讓他們說說最近感興趣并且有趣的話題和故事等，將自己的故事分享給同學，組織故事接龍游戲。每周的班會也可以組織故事接龍，讓學生根據班會主題設計黑板報。這種方式不僅能營造良好的寫作氛圍，也能鍛煉學生的表達能力，讓學生在課堂上更樂于表達自己，實現寫作水平的提升。良好的教學氛圍可以讓學生更加具有寫作動力和寫作興趣，從而寫出更好的作文，提升寫作能力。但教師在創設情境時需要充分了解學生的興趣愛好和學習能力等情況，從而讓學生更好地發散思維，主動寫作。

結束語

綜上所述，作文寫作水平在一定程度上決定了語文成績的好壞，也直接影響學生語言表達能力、語言組織能力的培養。因此，為了更好地確保學生在作文學習過程中有效提升和發展自身能力與素質，對學生寫作興趣的培養進行探索研究就尤其重要。

參考文獻

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[2]楊廣喜.淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養[J].中華少年，2021（35）.