初中語文教學中創(chuàng)新教育的思考與探索

黃回順

摘要：要有成就，就必須要創(chuàng)新，然而創(chuàng)新和教育的關系也是緊密聯(lián)系在一起的，教育也需要創(chuàng)新，如果沒有創(chuàng)新，教師傳統(tǒng)的教學方式對現(xiàn)在的學生來說很難進行下去，以往的教學課本對學生來說也就不適合了，因此，在進行語文教育事業(yè)的過程中，教師要重視創(chuàng)新的作用，有創(chuàng)新，學生才能夠在學習的過程中不斷進步，教師自身也能夠在創(chuàng)新的影響下不斷發(fā)展，不斷進步。

關鍵詞：初中;語文教學;創(chuàng)新;教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-013

眾所周知，無論是什么，都需要創(chuàng)新，如果不進行創(chuàng)新，就會被這個社會所淘汰，教育事業(yè)也不例外。因此，教師要進行教育事業(yè)的創(chuàng)新，除此之外，在進行語教學創(chuàng)新中，要看到在創(chuàng)新過程中存在的問題，通過這些問題，找出并提出正確的解決辦法，讓學生更好地適應語文教學的創(chuàng)新，學生在適應創(chuàng)新教育的過程中，他們自身的能力都會提升，這對學生的成長和發(fā)展來說是非常有利的。

一、分析初中語文教學中存在的問題

1.1教師的教學方法和教學方法不能夠適應學生的學習情況

恰當?shù)慕虒W方式是學生成功路上的基石，而不恰當?shù)慕虒W方法是學生學習路上的絆腳石，因此，教育創(chuàng)新要通過教師的教學方式和方法，能夠讓學生更好地學習語文知識，而不是成為學生學習語文道路上的絆腳石，傳統(tǒng)的語文教學方式已經(jīng)不適合學生的學習情況，然而以往的語文教學關于多媒體技術的應用也很少，為學生提供多種方式學習的機會也很少，因此，教師在教學過程中要重視到此問題，為學生提供更好的教學方式和教學方法，讓學生能夠在語文的天地里翱翔。

1.2學生進行自主學習、探究學習等學習機會少

留給學生的機會少，學生得到的知識就少，這樣學生自己真正理解知識的就比較少，教師應該讓學生自己去探索知識，自己獲得知識，而不是一直依靠教師，讓教師帶領著進行學習，除此之外，學生進行自主學習和探究學習不夠全面，并沒有真正的實踐，這也是需要教師在教學過程中要注意到的問題，所以，教師一方面要為學生多多提供學習的機會，另一方面教師應該讓學生的學習真正得到切實，這樣學生才能夠在學習語文的過程中不斷進步。

二、關于初中語文教學中創(chuàng)新教育的思考與探索

2.1不斷更新教學方式和教學方法，更好地促進學生學習語文知識

更新教師的教學方法是為了能夠讓學生更好的接受語文知識，讓學生能夠在接受語文知識的層面上更好地掌握語文知識，同時，教師要知道語文創(chuàng)新教育是為了讓學生能夠掌握到更多的語文知識，而不是只顧創(chuàng)新教育，并不考慮學生自身的接受能力和掌握能力，這對學生的學習來說并不是個好結果。因此，教師在進行傳授語文知識時，教師可以在傳統(tǒng)語文教學方法的基礎上使用多媒體進行教學，讓學生通過多媒體能夠掌握更多的課本之外的知識點，這對學生來說是有很大的幫助，教師也可以讓學生多多接觸多媒體，讓學生通過多媒體自己去獲取語文知識，并且將了解到的語文知識分享給其他學生，這都是語文教育創(chuàng)新，除此之外，教師可以開展情境式教學，為學生設計特定的情境，讓學生能夠在這個情境中學習，因此，教師在進行語文創(chuàng)新教育時要考慮到學生的學習情況，讓學生能夠適應語文創(chuàng)新教育。

例如，在學習部編版初中語文七年級上冊中的《從百草園到三味書屋》時，教師可以通過語文創(chuàng)新教育的方法，為學生設計特定的學習情境，讓學生在此情境中更好地掌握魯迅先生寫的這篇文章，教師可以讓學生自己去梳理此文章的結構，并且自己畫出文章框架，這都是語文創(chuàng)新教育，讓學生掌握更多的知識，才是語文創(chuàng)新教育。

2.2留出更多的讓學生自主學習以及自主探究的機會

自主學習是讓學生在學習語文的時候能夠?qū)W會自己進行學習目標的學習，探究學習能夠讓學生在已獲得的語文知識的基礎上自己去探索知識，因此，教師要讓學生在語文創(chuàng)新學習的過程中學會自己去學習，自己去獲取、去探索語文知識。所以，教師可以將學生分為幾個小組，在分小組的過程中教師也要考慮到學生的個性特點的問題，讓思維活躍的學生帶領其他學生不斷探索語文知識，這樣學生自己探索出來的知識學生才能夠真正的牢記在腦子里，除此之外，教師也可以不斷培養(yǎng)學生學習的自主性，自習課就可以很好的培養(yǎng)學生學習的自主性，因此，多久給學生一些時間和機會，讓學生自主學習，也能夠很好的提升學生學習語文的能力。

例如，在學習部編版初中語文《藤野先生》時，教師就可以給出學生一節(jié)課的時間讓學生進行自主學習，學生在進行自主學習的過程就是學生能力不斷提升的過程，教師在學生學習的過程中可以對學生進行指點，但是僅僅是點到為止，讓學生真正去動腦筋去思考本文章為什么要寫藤野先生，藤野先生有哪些好的品質(zhì)等等，都是需要學生不斷去思考，去學習的。

結束語

綜上所述，教師在進行語文教育創(chuàng)新時要不斷思考其中存在的問題，并且提出好的解決辦法讓學生來更好地學習語文知識，這才是語文創(chuàng)新教育的重中之重，除此之外，教師要和學生共同努力，共同進步，共同學習語文知識，不斷進行思考，語文創(chuàng)新教育才能夠更好地進行下去。

參考文獻

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