談素質教育理念下的初中體育創新教學策略

和興華

摘? 要：素質教育背景下減負提質已經成為重要的教學目標。課程改革雖然使初中體育教學模式發生了變革，但是教學效果并不理想。受傳統教學思想的影響，初中體育教學仍然以學生的知識技能培養為重心，學生在體育學習中沒有積極性，以至于學習興趣低、學習壓力大。對此，文章針對初中體育教學中的減負提質策略進行深入探究，以期通過教學模式的創新，更加關注學生的實際需求，培養學生良好的體育習慣。

關鍵詞：初中體育;素質教育;創新教學;減負提質

現階段，把時間還給學生，把學習的自主權還給學生已經成為素質教育的中心思想。相比其他主要課程而言，體育課在課程安排中占比較小，那么如何給體育教學減負提質呢？筆者結合素質教育理念要求，從以下四個方面分析如何通過創新初中體育教學模式，實現對學生綜合素質的培養。

一、轉變思想，激發學生學習興趣

激發學生的學習興趣是有效開展學科教學的基礎。新課程教育理念也倡導應該在教學中突出學生的主體性，變被動學習為主動參與。只有讓學生愛上課堂，才能夠有效減輕學生的心理及學習壓力，從而提高教學效率。因此，教師首先應轉變傳統體育教學思想，構建以健康為主，學生自主學習的快樂體育課堂。

教師創新主題活動，為學生創設良好的教學情境，以充分激發學生的學習興趣。在體育教學中融入游戲元素，既能讓學習過程充滿樂趣，又能減輕學生的學習負擔，提高課堂教學質量。例如，在教學接力跑技巧時，教師就可以設計比賽活動，激發學生自主參與的積極性，從而提升學習熱情。又如，教師講解教學內容后，讓學生開展自主討論，并提出疑問，師生共同探究解決難題，在互動探究的過程中使學生的學習興趣逐漸得到培養。

二、師生互動，減輕學生學習負擔

在體育教學中，大部分學生體育活動的參與積極性較低，尤其是女生，很多項目的基礎訓練和考核都不合格。究其原因，主要是存在一定的心理壓力，教師如果一味強壓，勢必會讓學生更加緊張。因此，有必要加強師生互動，構建和諧的學習氛圍，教師與學生一起學習和成長，充分調動學生的學習積極性。

由學校組織的主題運動會、籃球友誼賽、足球比賽等，教師應該鼓勵學生積極參與，鍛煉學生的體育實踐能力，同時加強學生與教師之間的互動。以籃球教學為例，教師可以通過比賽的方式參與到學生群體中，親自示范運動技能，學生也可以通過與教師的互動，學習更多的知識技能和實踐能力。師生互動的教學方式，既能使體育課堂氛圍變得生動活潑，又能營造和諧、平等的課堂氛圍。不僅對于學生的學習有積極的幫助，對于教師專業能力的提升也有一定的推動作用。

三、因材施教，滿足個體學習需求

體育教學質量差，其中很重要的原因之一是學生的學習興趣、學習能力和基礎潛能存在差異性。在傳統模式下，教師采用統一的教學內容和教學要求，并不能適應其中一部分學生的個性化發展需求，導致低效的結果。因此，有必要因材施教，尊重學生的個體差異，采取分層教學，滿足不同個體的學習需求，減輕學生的學習壓力，最終提高課堂教學質量。

例如，在教學籃球時，由于個人愛好或者身體素質的差異，有些學生在課外活動中已經初步掌握了要學習的運動技巧，而有些學生由于對籃球運動興趣不高，平時缺乏身體鍛煉，在籃球運動技巧的教學中很難快速、精準地掌握。這時，教師可以以興趣小組的方式幫助學生鞏固技巧。讓籃球運動技能掌握欠缺的學生和熱愛籃球運動的學生組成學習小組，以互補的方式帶動被動學習的學生。另外，教學目標也應該因人而異，合理分層，讓學生根據教學要求慢慢對知識技能進行熟練鞏固。興趣小組成員要先培養其學習籃球的興趣，再以初級籃球技巧為基礎進行教學。通過因材施教，部分學生減輕了學習壓力，課堂教學質量也得到了改善。

四、激趣情境，提高課堂教學質量

傳統體育教學多以教師講解和演示、學生模仿和訓練為主，學生對教師的依賴性較強。很多學生表示，在以教師為主導和中心的大環境下很容易產生心理壓力。為了減輕學生負擔，提高教學質量，有必要創設激趣教學情境，借助游戲和多媒體技術等活躍課堂氛圍，幫助學生在快樂的氛圍中掌握知識技能，挖掘多方面的體育潛能。

借助多媒體技術創設生動情境，將教學內容以多媒體課件，動畫視頻的方式展現給學生。例如，籃球教學中運球技巧的展示，單純以教材進行教學，學生很難理解抽象的表述。如果結合多媒體視頻、Flash動畫等形式，能夠將抽象變為直觀、形象，教學內容更加簡便易懂。教師還可以借助多媒體技術輔助教學，整合課外體育知識，拓展學生的知識范圍，播放籃球運動賽事。學生通過多媒體觀看籃球明星或者籃球達人的技巧，學習興趣倍增，更有益于提升學生的知識技能。

總之，素質教育背景下提高初中體育教學效率，要先明確學生的個性化學習需求。對此，教師應該立足學生的個性發展需求，通過轉變傳統教學理念、倡導師生互動學習、創新課堂教學模式、構建激趣課堂等途徑，生成和諧、民主、生動、高效的體育課堂，最終促進學生健康、全面發展。

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