淺談幼兒園數學課程游戲化的實施策略

摘要：幼兒在這一年齡階段他們的各方面能力都在待開發，而數學的本質就屬于一門抽象性學科，所以在幼兒參與學習的過程中難免會遇到很多的困難。但我們都知道幼兒非常喜歡玩游戲，如果能夠讓他們在玩的同時又能把各方面知識學會，就能讓教學的效率達到最大化，基于此，本文將對幼兒園數學課程游戲化的實施策略進行分析。

關鍵詞：幼兒園;數學課程;游戲化

1 幼兒園數學課程游戲化的實施的重要性

3到6歲之間孩子基本上都要到幼兒園學習，這一階段數學的教育核心就是讓幼兒能夠知道數量變化之間存在的關系，并知道這門學科是有用的。經過一次次教學改革，現在幼兒數學教育已經發生了很大的改變，傳統的灌輸式教學模式很少再見到，各學校和教師也都在致力于對教學方法和課程的創新與完善中。站到幼兒的角度上會發現，通過游戲去貫徹知識化，對教學效率的提升有著明顯效果。另外幼兒的思維比較簡單，抽象一點的數學知識他們是很難理解的，如果硬要讓他們去學習只會逐漸打消其學習積極性。但是在游戲化教學課程的普及之下，教師逐漸重視起幼兒是否能夠接受、他們的學習情況以及興趣方向等，這也形成了生本教育。

2 幼兒園數學課程游戲化的實施策略

2.1 在藝術課程中運用游戲化教學開展數學教育學習

在幼兒教育階段，幼兒并不具備抽象思維能力，但是，數學教育課程是很抽象的，如何將抽象的數學教育變成形象的課程教育是幼兒園數學教育的目的。這個時候，藝術課程就可以幫助幼兒園教師解決這一難題。藝術課程是幼兒園必備的一門課程，是為了能夠培養幼兒的想象力，讓幼兒能夠用藝術作品表達自己的想法的課程。將數學教育融入藝術課程中，更能激發幼兒的學習興趣，提高幼兒數學學習的主體意識。比如在美術課程上，可以讓幼兒將0到9這10個數字打亂順序列出來，然后將形象化的圖片做成小貼紙，然后引導幼兒根據自己的想象把10個小貼紙圖上自己喜歡的顏色，然后在把形象相似的小貼紙貼到相應的數字上，比如小鴨子的小貼紙，幼兒園教師可以先引導幼兒去給小鴨子涂色，有的涂黃色的，有的涂粉色等等，但無論涂什么顏色的，幼兒園教師都要給幼兒一定的鼓勵，讓幼兒對做這件事有興趣，涂完色后，教師引導幼兒把涂完色的小鴨子貼到數字2的位置，讓幼兒在動手的同時能夠認全十個數字。需要注意的是，幼兒的動手能力不是特別強，在做這種美術類小游戲時，一定不要讓幼兒接觸剪刀一類的危險工具，避免發生危險。

2.2 創設生活情境為支架獲取經驗

孩子年齡越小，越需要創設與生活息息相關的學習情境，幼兒在帶有生活情境的氛圍中，更能將自己融入其中，隨情節的發展積極參與其中，解決問題。因此，在數學活動設計中，教師可以將教學目標與兒童數學認知發展水平和數學教學內容相結合，為幼兒創設一個富有挑戰性的生活情境，讓幼兒在適合的情境中探索和體驗，建構數學知識。如小班數學活動“大家來拍照”，教師抓住小班幼兒點數人數“易漏數自己或多數”的特點，以“拍照”為活動主線，將整個活動以情境游戲的方式引導幼兒循序漸進地掌握點人數的方法。愛拍照是每個孩子的特點，只要看到成人手中的相機，就會擺出造型拍照。照片不僅可以留下美好的記憶，還有很好的教育價值。幼兒既要不受圖形的顏色、形狀干擾，找到背景板，還要點人數，通過這樣的活動，既幫助幼兒梳理原有經驗，又能有效地將數數活動回歸到幼兒的生活中。

2.3 運用感觀刺激類的游戲開展幼兒園數學教育學習

數學知識是比較抽象的知識，如果讓幼兒直接學習數學知識，根本無法理解不說，可能還會影響幼兒的學習興趣，從而使幼兒產生厭學情緒。將數學教育知識融入感官刺激類游戲中可以形象地將數學知識展現在幼兒的面前。例如在玩游戲“找朋友”的過程中，教師可以將不同數字貼到不同的幼兒身上，然后讓身上貼有相同數字的幼兒走到一起，然后問小朋友們“身上貼有數字2的小朋友在哪里”“好朋友有幾個”“哪兩個數字的好朋友人數一樣多”等等，讓小朋友能夠在游戲的過程中，直觀地學會數字的辨認，人數的對比。

2.4 運用益智類的游戲開展幼兒園數學教育學習

現在的幼兒園不再是以前的看孩子的地方，而是成為給孩子帶來知識啟蒙教育的地方。這也就要求幼兒在幼兒園中玩得游戲都具有益智性，益智類的游戲可以提高幼兒發散性思維，鍛煉幼兒獨立思考的能力，調動幼兒學習的主動性。將益智類的游戲引入幼兒園數學教育，有助于培養幼兒的邏輯思維能力。例如在玩游戲“開火車”的時候，教師可以將椅子排成3排，標稱1號火車、2號火車、3號火車，然后給每名幼兒發一張車票，上面寫著1—3格式的數字，1的位置是車號，3的位置是座位號，小椅子上面也都有座位號，當音樂開始，幼兒排隊繞著3輛火車唱歌，當音樂停止，幼兒立刻找到自己的座位坐上，然后教師就可以扮演檢票員的角色，對小朋友的車票進行核對。將益智類游戲引入幼兒園數學教育，可以增強知識的趣味性，調動起幼兒的積極性，從而達到更好的教學效果。

3 結束語

綜上所述，在幼兒園教育改革進一步深入的背景下，我國教育部門和各幼兒院校已經對此在很大程度上提高重視，針對幼兒在數學學習上存在的困難和目前教學的困境，提出了數學游戲教學，這在一定程度上優化了課堂教育，并在培養幼兒數學學習興趣和教學質量方面都達到了理想效果。

參考文獻：

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河北省秦皇島市北戴河區第二幼兒園?劉金依