小學語文寫作教學的優化策略

摘要：三年級是小學生真正接觸寫作的開端。如何幫助學生更加輕松地寫作是小學語文教師需要認真研究的課題。在教學中，教師要根據以往的教學經驗找出學生寫作難的癥結所在，并根據小學生的實際特點有針對性地加以改進，不斷激發學生的寫作欲望，幫助學生獲得寫作的良好方法，從而成功解決學生寫作難的問題，為學生今后的語文學習鋪就一條平坦的寫作之路。

關鍵詞：小學語文;寫作;讀寫結合;優化

俗話說：“師傅領進門，修行在個人。”三年級的學生剛開始正式進行寫作訓練，正是需要教師引導和點撥的關鍵時期。教師方法得當，學生就會在寫作時毫無壓力;教師引導不當，就會給學生造成寫作難的巨大壓力，讓學生的心防筑起一座高高的圍墻，從而更加害怕和抗拒寫作，不利于今后寫作教學的順利進行。因此，如何幫助學生輕松寫作，是小學語文教師應著重思考的問題。面對全新的改革現狀，小學語文教師要積極探索新的寫作教學方法，多方參考、學習和研究，結合本班學生的實際學情制定出行之有效的寫作教學方法，成功引領學生走進寫作之門。

一、生動導入形式，激發寫作欲望

剛開始進行寫作的學生常常由于不得其法，在面對作文題目不知道從何下手，這無形中加大了學生的心理壓力。如果聽之任之，就會讓學生逐漸產生畏難情緒。這時就需要小學語文教師的引導和點撥。在作文課上，教師不能只負責呈現題目，而應該通過多種手段對學生進行啟發，引導學生對作文題目進行分析和思考，找準學生的興趣點，通過分析和啟迪逐漸幫助學生破開迷霧，讓學生感覺寫作很容易，從而產生不吐不快的寫作欲望。

例如，在寫作《我愛xx》的主題作文時，我就在寫作開始之前用生動的導入來激發學生的表達欲望。首先，我給學生播放一首“燭光中的媽媽”MV，用歌曲來烘托和渲染課堂氣氛，勾起學生對媽媽、對家人的情感。之后，我引導學生回憶，我最愛的人是誰，他是什么樣的人，為我做了哪些事情，等等，將作文要寫的內容漸漸清晰化。這樣，學生發現可寫的內容很多很多，因此產生了強烈的寫作欲望。

二、注重傳授方法，提升寫作能力

小學生在寫作中遇到的困難通常有以下幾種，有的學生不知道寫什么，缺乏寫作素材，而有的學生語言運用能力不強，不能用語言準確地表達自己的內心思想，突出的一點是不會運用形容詞語，不會寫長句子。這時，教師在作文課上，就要注重向學生傳授寫作的方法，小到簡單的字詞句怎樣寫，大到如何安排文章的開頭、中間和結尾，等等，一點一點地引導學生學會寫作，不斷提升學生的寫作能力。

例如，在進行“雨”為主題的寫作訓練時，我就在課堂上注重寫作方法的傳授，以不斷提升學生的寫作能力。許多學生在寫作時不會運用好的詞語，在寫事物或事件時平鋪直敘，這樣的作文不出彩，也難以獲得老師的青睞。于是，我就教學生學會運用動詞讓句子活起來，同時充分調動自己的多重感官，將雨寫的生動又具體。首先，我給學生播放一段下雨的視頻，當一滴滴的雨點迫不及待地從天空落下來時，我引導學生想象覺得它們像什么，又想到了什么？這時有的學生搶答說：“像一群快樂追逐的小孩兒”，這個比喻形象貼切，而且貼近學生的生活，一下子就把學生的思維激活了。接著，我引導學生再次觀察視頻中的內容，詢問學生“雨都落在了哪里？”學生回答：“樹葉上、房頂上、花瓣上、小溪里”，這時，我教學生運用靈動的動詞來生動描寫出雨的靈動可愛。如“雨在樹葉上跳舞，在房頂上敲鼓......”。此外，我還教會學生用加詞法來寫長句子，在一個短句中加入量詞、形容詞、時間、地點等，從而讓學生的寫作變得更加輕松。

三、加強讀寫結合，增強訓練強度

在語文教學中，閱讀和寫作是一對形影不離的好兄弟。在進行閱讀教學時，教師要有讀寫結合的意識，要把每一篇課文當成學生學習寫作的良好范例，在閱讀的同時以課文為例向學生講解各種題材的寫作技巧。同時，在學完一篇課文后，教師應趁熱打鐵，給學生布置一些寫讀后感或句子仿寫的實踐性作業，讓學生能夠將閱讀感悟記錄下來，并通過仿寫不斷提高自己的語用能力和寫作能力。這樣一來，通過適度的寫作訓練，學生在寫作時會變得越來越輕松，寫作能力也會越來越強。

例如，在學習《荷花》這篇課文時，我就在教學中堅持讀寫結合，讓學生從閱讀中汲取良好的寫作方法，并在閱讀后加強寫作訓練。這篇課文是一篇寫物的良好范文，學生在閱讀中要學習作者觀察荷花的方法，以及如何把自己看到的、想到的寫出來。在讀到描寫荷花的多種姿態時，我適時地插入荷花盛開的圖片，讓學生觀察、想象還有哪些姿態，并模仿文中句子的格式寫一寫。在讀到作者想象自己變成一朵荷花時看到、聽到的內容時，我讓學生也閉上眼睛，想象自己變成荷花后會聽到、看到什么，并寫下來。最后，在學完課文后，我還要求學生寫一寫讀后感，通過這樣的讀寫訓練，學生的寫作能力得到了有效提升。

總而言之，寫作教學在小學語文教學中占據著十分重要的位置。小學語文教師一定要重視寫作，注重對寫作教學方法的研究和探索，用更加科學、更加有效的方法去引導學生寫作，讓學生逐漸愛上寫作，為今后的寫作之路做好鋪墊。

參考文獻：

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河北省石家莊市高新技術產業開發區實驗小學?張賽