簡析幼兒自主游戲活動中教師的角色定位

摘要：自主游戲活動是幼兒園教育的重要形式，在開展幼兒教育工作時，應當明確教師的角色定位，發揮教師在自主游戲活動中的價值。本文簡單分析了幼兒園自主游戲活動中教師角色定位不清導致的問題，結合筆者實際教育工作經驗，提出了幼兒園自主游戲中教師的角色定位供參考。

關鍵詞：自主游戲;教師定位;策略分析

一、幼兒自主游戲活動中教師角色定位不清導致的問題

（一）自主游戲形式單一，幼兒缺乏參與感

在組織幼兒自主游戲活動的過程中，許多教師由于自身角色定位不清，導致游戲形式較為單一，幼兒的參與熱情明顯不足。目前許多教師只是將幼兒自主游戲作為教育的一項必備流程，忽略了對游戲形式的有效創新和優化，在實施教育活動時，教師往往只是對熟悉的游戲活動做出適當調整，并且在實施教育的過程中反復采用同一類型的游戲活動，這就導致幼兒的學習積極性明顯不足。還有部分教師則是照搬網絡中流行的游戲形式，沒有充分考慮到幼兒的學習特點和認知習慣，只是按部就班地將熱門的游戲帶到課堂，導致幼兒的參與度受到影響。自主游戲形式單一的問題，如果得不到有效解決，幼兒容易對自主游戲活動產生厭倦感，進而影響到自主游戲活動的教育價值，讓幼兒的個性成長無法得到充分滿足。

（二）自主游戲過程缺乏指導，游戲活動效率較低

當前許多教師在開展幼兒自主游戲活動的過程中沒有明確角色定位，對幼兒自主游戲的過程缺乏有效指導，這就導致游戲活動效率較低，影響到自主游戲的教育價值。許多教師只是在自主游戲的過程中，對游戲規則進行闡述，忽略了對幼兒自主游戲過程的合理指引，這就導致幼兒在參與自主游戲過程中存在一定的迷茫，在得不到教師有效引導的情況下，幼兒參與自主游戲活動的效率變低。此外，還有部分教師則是存在較強的掌控心理，沒有充分重視幼兒的自主學習需求，而是對幼兒的游戲過程過分干涉，幼兒只能按照教師的想法完成自主游戲，而無法在游戲活動中進行探索和思考，長此以往，幼兒的思維能力發展受到極大的限制。

二、幼兒自主游戲活動中教師的角色定位分析

（一）教師是活動組織者，應創新自主游戲活動形式

教師是幼兒自主游戲活動的組織者，教師在實施教育活動的過程中，應當充分考慮到自主游戲形式的大膽創新和優化，讓幼兒能夠在多樣化的游戲活動影響下，真正感受到自主游戲的趣味性。這就要求教師能夠始終保持學習的心態，在開展自主游戲活動之前，首先對游戲活動的形式進行合理創新，做到因材施教。教師應當對幼兒的成長狀況進行摸底，根據幼兒身體機能和智力開發情況選擇恰當的戶外自主游戲形式。除了從互聯網中收集游戲活動類型外，還可以結合當地的民俗文化合理地開發自主游戲活動的形式，實現文化方面的傳承與創新，讓幼兒能夠在接觸多元化自主游戲活動的同時提高綜合素質。

（二）教師是活動監督者，應確保游戲高效穩定開展

教師是幼兒園自主游戲活動的監督者，教師應當充分關注幼兒在游戲活動中的表現，從游戲活動的實施效果以及幼兒安全等多個角度著手，對幼兒游戲過程進行監督。這就要求教師具備較強的觀察能力，在游戲活動開展后合理地選擇觀察對象，可以是對某個孩子的獨立觀察，也可以是對游戲活動的整體過程進行觀察，確保觀察效率，并且做好相應的監督。此外教師還可以扮演裁判的角色，對幼兒游戲活動中出現爭議的地方進行指導，讓幼兒能夠在公平公正的自主游戲環境下完成相關的運動。基于教師的有效監督，幼兒能夠高效地參與到自主游戲中，并且安全地完成游戲活動，實現鍛煉身體素質、提高綜合能力的教育目標。

（三）教師是活動參與者，應重視建立和諧師幼關系

和諧的師幼關系是幼兒園自主游戲活動順利實施的基礎和前提，在開展幼兒自主游戲活動的過程中，教師應當始終扮演好活動參與者的角色。教師應當積極參與到幼兒自主游戲活動中，始終與幼兒保持在平等的地位，在有趣的游戲活動中與幼兒拉近距離，構建和諧的師幼關系，比如在老鷹捉小雞的游戲中，教師可以扮演一只碩大的老鷹，以此來增強游戲的觀感和真實體驗。此外，在親身參與游戲活動的過程中，教師能夠獲得更加深刻的游戲體驗，并且以此為基礎，對幼兒自主游戲形式進行進一步的優化。

（四）教師是活動評價者，應基于游戲表現實施評價

活動評價是幼兒自主游戲的重要一環，教師的評價標準直接影響到幼兒對游戲的態度，為此教師應當積極構建公平公正的評價機制，充分關注幼兒的游戲過程表現。教師應當摒棄傳統自主游戲活動形式下“以結果論成敗”的錯誤評價思想，而是更加關注幼兒的自主游戲活動表現，肯定幼兒在參與游戲時的態度，并對存在的不足進行合理指正。此外，教師還應盡量采用鼓勵和贊美的語言對幼兒自主游戲活動的表現進行評價，讓幼兒充分意識到自身在自主游戲中存在的不足，并且基于教師的鼓勵和贊美，樹立起參與游戲的熱情和自信。

總結：

綜上所述，明確教師在幼兒自主游戲活動中的角色定位，這是提高幼兒自主游戲活動效率的重要保障，同時也是促進幼兒身心健康發展的必然要求。教師應當對幼兒自主游戲活動進行深入研究，在開展教育工作時對角色定位進行深入的探索，扮演好組織者的角色并對游戲形式進行創新，扮演好監督者的角色并確保游戲有效運行，扮演好參與者的角色并確保和諧師幼關系的構建，扮演好評價者的角色讓游戲的教育價值得到充分凸顯。唯有如此才能真正實現幼兒自主游戲活動的教育價值，為幼兒身心健康發展提供保障。

參考文獻：

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