微課在初中信息技術教學中的應用研究

摘要：在發(fā)展學生能力的時候，要注意學生的全面發(fā)展，學生在現(xiàn)代的發(fā)展的過程當中，他們會有很多的能力有待于挖掘，而且也需要吸收現(xiàn)代的元素和精神，能夠給學生打造成一個全新的、現(xiàn)代化的人才。所以在教學的過程當中，老師就可以運用一些現(xiàn)代化的元素去貼合現(xiàn)代化的教學方式，用微課就可以很好的幫助學生更好的了解現(xiàn)在的信息技術，而且在信息技術的課堂當中去應用微課，也能讓學生將知識更好的進行吸收。

關鍵詞：微課教學，初中應用，信息技術

微課教學就是為了讓學生可以有一個課外的拓展或者先前的預習，微課的內(nèi)容可以在課前給學生發(fā)布出去，讓學生對整個內(nèi)容進行一個大致的梳理和了解，也可以在課后通過結尾的方式幫助學生更好的鞏固和運用相關的知識，課中也可以利用微課將識進行拓展。另一方面，微課還可以展現(xiàn)出信息技術中擁有的時代元素。而且也可以讓學生更好的得隨時代的發(fā)展，能夠從信息技術教學中滲透時代的元素。

一、微課應用與學生主動性相結合

在使用微課的時候，老師也不能僅僅只限于是自己利用微課內(nèi)容，布置好內(nèi)容給學生發(fā)布出去，讓學生學習相關的內(nèi)容，還可以，讓學生發(fā)揮自己的主動性，讓學生去設置相關的微課內(nèi)容，并通過這個微課內(nèi)容來提高學生的學習主動性，也可以更好的使學生進行良好的預習。而且學生在自己制作微課內(nèi)容的時候，也可以對整個知識進行一個前期化的梳理，對內(nèi)容進行先行組織，通過這樣的方式也可以更好地激勵著學生更充分的學習和了解相關的信息技術知識。

例如，在學習《多媒體與多媒體技術》的內(nèi)容時，老師就可以將這個任務發(fā)布出去，讓學生通過小組合作的方式將整節(jié)課的內(nèi)容梳理下來并制作成一個微課，在課下的時候發(fā)送到班級群中?，F(xiàn)在的時代屬于信息時代，那么人與人之間的交往，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進行，所以這就方便了學生之間彼此分享信息，那么通過整個過程也可以更好地使學生進行良好的交流，從而使整個微課的內(nèi)容布置的更加全面。而且一個小組布置完之后就可以將內(nèi)容發(fā)布出去，那么其他小組的學生可以根據(jù)這個小組發(fā)布的內(nèi)容進行合理的預習，這樣組與組之間就形成了一個良好的循環(huán)合作關系。那么每節(jié)課都拍不同的小組進行微課內(nèi)容的制作并分享，會更好的使學生充分全面的來預習，將信息技術的知識更深刻的印在腦海當中，從而學習的更加高效率。那么老師也會根據(jù)每節(jié)課學生微課的制作情況給學生打上一個分數(shù)，作為期末成績的一部分。

二、以微課補充課內(nèi)信息

在教學的過程當中，老師也應該良好的使用微課的資源，可以從微課當中插入一些這節(jié)課相關的一些連帶的知識，能夠通過這些連帶的知識，讓學生更全面的深刻的去了解有關于信息技術的內(nèi)容，這樣也會給學生更好的興趣去推動的，學生更全面的學習了解更更多的信息技術內(nèi)容。

例如，在學習《制作公益廣告畫》等信息技術知識時，老師就可以通過微課的方式插入一些視頻，將這些視頻在課堂當中播放出去，這樣學生就能夠感受到豐富多彩的視頻，可以感受到這節(jié)課的有趣。而且老師在微課當中也可以插入一些關于書本上沒有的知識，通過這些知識更生動地向學生展現(xiàn)如何制作公益廣告化，展現(xiàn)一些更充實的步驟。那么這樣每位學生就可以根據(jù)老師的微課獲得一些拓展性的知識，就會在腦海當中吸收更多的關于信息技術的知識，這樣對于學生的學習來說是非常有益的。而且學生在學習完之后也會收獲更多，這也是代表著信息技術的學習不僅僅局限于課本，老師搜集的一些資源也可以充實學生的大腦，讓他們在課堂當中就感受豐富多彩的信息，以幫助每一位學生獲得更好的發(fā)展。

三、微課引導學生學習

在教學的過程當中，每一個環(huán)節(jié)都有每一個環(huán)節(jié)獨特的作用，課程的開始就是為了讓學生能夠明確課程的目標和過程，課程的中間就是能夠將知識進一步的拓展展現(xiàn)給學生，課程的最后就是可以讓學生對知識進行梳理并提煉，最后納于自己的認知結構當中。所以在學習的過程當中，老師就需要良好的利用微課去填補這些課程的不同環(huán)節(jié)。

例如，在學習信息技術的知識時，老師就可以分為課前、課中與課后三個部分來發(fā)布不同的微課內(nèi)容。課前更多的就是給學生知識的大綱，讓學生根據(jù)大綱進行一個精簡、方便的預習，那么課程中間的時候，老師就可以將微課內(nèi)容進行補充，填充一些知識，讓學生根據(jù)微課來進一步的學習。通過課前預習，學生會了解相關的簡單的知識，那么在課程中間再通過微課就可以給學生傳授一些困難的知識。課后老師還可以通過預習時候的微課大綱來讓學生將知識更好的進行精簡和還原，使每一個知識都能夠有簡到繁再到簡，幫助每一位學生不斷的提煉和精縮，促進他們學習能力的提高。

結束語：微課的使用方法可以使多元化的，老師也要經(jīng)常的去探究微課的使用方法，能夠將微課與課程良好的融合在一起，以便于促進每一位學生的能力得到提高，知識也獲得豐富。使信息技術更好的呈現(xiàn)在學生的眼前，讓他們跟隨時代的發(fā)展更好的進步和成長。

參考文獻：

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正定縣第四中學?崔新立