新課改下初中化學特崗教師教學中的問題與對策研究

何建文

【內容摘要】在農村地區的教育工作中，特崗教師發揮著舉足輕重的作用，他們的素質和能力水平對于農村地區教育事業的發展有著重要的影響。加強對初中化學特崗教師的引領，激發特崗教師的自我成長意識，幫助特崗教師積累教學經驗，有利于提高初中化學教學質量。本文將重點探討新課改下初中化學特崗教師教學中的問題與對策。

【關鍵詞】新課改? 初中化學? 特崗教師? 教學問題? 對策

化學是一門與人們生活密切相關的課程，在初中課程體系中占據重要地位。特崗教師的業務水平，是影響初中化學教學質量的一個關鍵因素，目前教學中因特崗教師個人能力和教學經驗不足而造成的教學質量不高問題屢見不鮮，致使初中化學教學目標達成度不高，學生的知識能力發展不均衡。

一、新課改下初中化學特崗教師教學中存在的主要問題

1.課標把握不準確

有相當一部分特崗教師沒有認真研讀課程標準，對化學學科的課程性質、基本理念、實際思路等把握不準，就教材教教材，就知識教知識，將主要精力放在了學優生的教學和輔導上，對學困生則放任自流，讓這些學生產生了挫敗感，甚至主動放棄了化學學習，違背了教育公平公正的原則。初中化學特崗教師檢驗學生的知識掌握情況，通常是運用考試的方式，來督促學生記憶書本上的知識點。殊不知這種做法與新課標的要求相背離，不利于喚醒學生的學習動機，學生將化學學習當成是一項不得不完成的任務，思想負擔沉重，學習效率不高，知識吃得不透，難以靈活應用于解決實際問題，初中化學教學效果隨即大打折扣。

2.教學管理不合理

一是沒有對教材內容進行整合和優化、用簡明扼要的語言加以概括、幫助學生理解化學知識、降低學生的學習難度，極大地限制了學生構建完整的初中化學知識體系。二是特崗教師沒有充分地了解學生、尊重學生、關懷學生，平時很少與學生談論非課程的話題，當學生犯錯時一味地“居高臨下”指責學生，這樣學生容易產生逆反情緒，師不親，則道難傳矣。三是特崗教師的靈活應變能力較差，只知道按部就班講解準備的教學內容，一旦學生提出質疑，或者是課堂出現異常就會手足無措，到下課時教學目標沒有達成就草草收場，學生茫茫然，教師的形象大打折扣，學生的化學學習態度也會受到影響。

3.忽視良好學習習慣的培養

先學后教成為廣泛共識。新課改下，培養學生自主學習的意識和能力是初中化學特崗教師在教學過程中需要重點做好的工作之一，但是，教師對自主學習的內容和形式缺乏必要了解，在學生自主學習期間沒有進行適當引導，學生憑借自己的學習能力是無法準確理解化學知識的。特崗化學教師缺少在課堂上對知識的拓展和延伸，設置的小組合作學習流程不夠規范，學生思考、討論和發言的時間少之又少，導致學生的知識面狹窄，知識掌握不牢，不能將新舊知識有機聯系起來，化學知識的運用水平較低，能力發展遲緩，缺乏自信心和學習熱情，所以良好化學學習習慣的養成倍加艱難。

4.評價方式不科學

新課標的實施要求重視過程評價與結果評價的有機結合，通過設置科學的評價指標，來正確客觀地評價學生的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等，從而培養學生積極健康的心理，增強學生的自信心。然而有些特崗教師對學生的評價以訓誡、批評居多，期望能夠防止類似錯誤的重復出現，即使學生完美地完成了學習任務也會被視為理所應當的，學生很少能夠得到教師的表揚，抑制了學生的學習熱情。教師和學生處于對立的關系，學生會以破壞課堂紀律、不完成作業為榮，向教師發出挑釁，教師布置的任務被學生所無視，初中化學教學流于形式的狀況因而得不到改善。

5.實驗教學重視程度不夠

“幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本能力”是化學課程目標之一，化學是一門以實驗為基礎的科學。初中化學是學生學習化學的啟蒙階段，化學實驗是化學教學中非常重要的一部分。有的化學特崗教師對實驗教學重視不到位，甚至產生做實驗不如講實驗、背實驗的錯誤觀點。有的老師實驗教學基本功欠缺，不能熟練地掌握實驗操作基本技能，演示實驗不到位，分組實驗更沒有很好開展，即使開展也僅僅局限于中考的實驗。

二、新課改下初中化學特崗教師教學優化對策

1.深入研究新課標，更新教學理念

初中化學課程標準對“課程目標、內容標準、實施建議”有明確的要求，是教學必須遵循的綱領，特崗教師必須深入研究、正確解讀，把課程標準的六個基本理念貫穿教學過程始終，充分彰顯初中化學教學與現實生活的關聯性。陶行知先生認為：生活無時不含有教育的意義，如果教育只是書面上的，那么就失去了教育的真正意義。將生活作為教育內容，才不會使得教育的內容狹隘，所學知識才變得更加豐富，能夠更好地改造我們的現實生活。教學需要遵循民主性、科學性、創造性的原則開展，以實現知行合一、為學生進一步學習奠基。因此在創辦曉莊師范學校時陶行知聘用蛇花子教學生抓蛇，把挖草藥的老農請來教認草藥，請種花木的花匠來教種植花木的方法，使學校教育和改造自然、改造社會緊密相連，形成了真正的教育。特崗教師可以將此作為借鑒，向學生講述化學知識在材料科學、生命科學、信息科學、環境科學和能源科學等取得的成就，促進初中化學教學的生活化，為培養創新型應用人才打下堅實的基礎。

2.優化教學管理，提升課堂教學質量

一方面，特崗教師要以現代教育理念為指導，要以學生為主體，改變傳統的灌輸方式，用平等的心態、幽默的語言，消除課堂緊張氣氛，鼓勵學生表達自己的見解，積極參與到課堂中來。要耐心傾聽學生的所思所想，面對學生的質疑沉著應對，及時解疑解惑，倘若一時不能解答，應該表達出與學生共同探討的意愿，在課下與學生共同討論，營造濃厚學習氣氛。

另一方面，教師應用自己的個人修養來感染學生，采用多種激勵方式來調動學生的主觀能動性，提高學生的自我管理能力，創建和諧友愛的課堂氛圍。特崗教師在課堂上要認真觀察每個學生，從多個方面表達對學生的賞識，抓住學生正確回答問題、主動幫助他人、認真完成作業、提出新的思路等契機。運用小組合作學習的方式，給學生留下充足的時間和空間展開激烈的討論和辯論活動，給每一個學生提供平等的學習機會。

3.著力學習習慣養成，提升內在驅動力

葉圣陶先生明確指出：“什么是教育，一句話，就是養成良好的學習習慣?！绷己玫膶W習習慣，是學習知識，培養能力，發展智力的重要條件。因此，培養學生良好的學習習慣，是長期而又艱巨的任務，教師需“教”而“導”之。特崗教師應從激發學生學習興趣入手，驅動其內在動力，一次演示實驗，一個化學故事都是激發興趣的好機會。同時，培養學生傾聽的習慣，專心聽講，認真聽學生回答問題的內容;培養學生及時完成學習任務，不拖沓，不馬虎;培養學生勤學好問善思的習慣，逐漸養成專注力;培養學生一次訓練一次反思的習慣，在不斷糾正失誤中全面掌握應知應會知識等都是應該著力的。在新課改形勢下，還可以充分挖掘教材內在元素，創設良好的學習情境，用榜樣的示范作用，以“習慣”帶“習慣”。對學習習慣特別差的，要個別耐心輔導，對癥下藥。美國心理學家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一個習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！?/p>

4.立體多元評價，發揮激勵作用

新時代對學生的評價應該是促進學生知、情、意、行的和諧統一。特崗教師在對學生進行評價時，從嚴格按照分數排隊論優劣中走出來。應尊重差異、照顧個性，對一把尺子;從教師為主體的“獨角戲”中走出來，應發揮教師、學生、家長相結合評價;從閉卷考試的唯一性中走出來，應實驗教學、社會實踐、課堂習慣綜合評價。同時摒棄一卷論英雄的傳統模式，重視激勵與促進，這也是素質教育在學科教學中落實的要求?？偠灾?，關注差異、分層評價、立足過程、多元互動，不斷發現學生的閃光點，適時給予鼓勵性評價，讓每一次評價成為學生成長路上的值得珍藏的財富。

5.注重實驗教學，激發學習興趣

課標明確指出：“化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證?！苯o學生更多的機會，在“做科學”的探究實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。這就要求特崗化學教師必須重視實驗教學，把握“提出問題、猜想假設、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流”等要素。特崗化學教師要按照要素做好每一個演示實驗，規范地做好每一個步驟，讓學生在細心觀察中體會探究的樂趣。認真做好分組實驗，從器材的準備、實驗的目的、實驗的安全等提出明確的導向指引，為實驗的成功提供最大的可能性，讓學生在實驗的過程中感悟物質世界變化的多姿多彩，潛移默化地培養學生的科學精神。

結語

隨著新改的不斷深入，初中化學教學也應勇立潮頭。鄉村振興教育肩負著重要責任。基于此，初中化學特崗教師要不斷提升修養，掌握課程標準，創新課堂教學，和諧師生關系。教研組和教研員也要對特崗教師進行專業引領，提高特崗教師的專業水平，使之更好地服務于廣大農村學生，為新時代教育均衡發展貢獻力量。

【參考文獻】

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（作者單位：四川省閬中市教師培訓中心）