思想政治課有效教學(xué)的實(shí)踐邏輯分析

安姝榕

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“辦好思政課，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。當(dāng)一名好老師不易，當(dāng)一名好的思政課老師更難。”教師的教學(xué)理念、政治素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力和評(píng)價(jià)方式是影響思想政治理論課有效教學(xué)的重要因素。因此，思政課教師要樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念、涵養(yǎng)“返本開(kāi)新”政治素養(yǎng)、提升“縱橫立體”的專(zhuān)業(yè)水平、創(chuàng)新“電視教學(xué)”教學(xué)能力和構(gòu)建“逆向設(shè)計(jì)”的評(píng)價(jià)體系，以期提升教學(xué)效度，這是思想政治課有效教學(xué)實(shí)踐邏輯的題中之意。

關(guān)鍵詞：思想政治;有效教學(xué);實(shí)踐邏輯

思想政治課有效教學(xué)是指高中思想政治教師通過(guò)一定的教學(xué)時(shí)間和精力的投入，帶來(lái)最大化教學(xué)效果的教學(xué)，發(fā)揮思政課之于立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵作用。課堂教學(xué)是一個(gè)各因子組成的豐富、有機(jī)的教育微觀生態(tài)系統(tǒng)，教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等都是有效教學(xué)這一結(jié)果的影響因素，而教師作為教學(xué)的主體之一，是最具張力、最可能改進(jìn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中其他因素產(chǎn)生決定性影響的因素。因此，思想課教師應(yīng)立足教學(xué)理念、政治素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力和評(píng)價(jià)方式改革教育教學(xué)。

1 樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的基本觀點(diǎn)、態(tài)度和觀念的總和。唯物辯證法揭示了萬(wàn)事萬(wàn)物存在發(fā)展的源泉和根本動(dòng)力，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的內(nèi)在原因和根本原因，唯物辯證法為思政課有效教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生主體性動(dòng)力提供理論和邏輯支撐。

學(xué)生發(fā)展是一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是思政課最基礎(chǔ)的生產(chǎn)力。樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是“以人民為中心”的理念在思政課教學(xué)中的最好體現(xiàn)。它要求既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，也要發(fā)揮學(xué)生的主體性，即“以生為本”，師生協(xié)同努力的教學(xué)理念。

“以生為本”的教學(xué)理念要求教師始終關(guān)心、研究學(xué)生，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體性作用。從教師自身出發(fā)，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都要以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，教學(xué)目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)等，都要緊緊圍繞高中生的精神需要和思想困惑來(lái)展開(kāi)，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為指引反向倒逼教師有效教學(xué)的供給。從學(xué)生出發(fā)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，超越思政課作為知識(shí)工具的載體作用，從價(jià)值的高度來(lái)認(rèn)識(shí)思政課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的精神需要。將個(gè)人理想與祖國(guó)前途命運(yùn)緊密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，落實(shí)思政課學(xué)習(xí)的行動(dòng)自覺(jué)，自覺(jué)讀原著、品經(jīng)典、悟原理、踐行動(dòng);及時(shí)對(duì)思政課效果作出反饋和評(píng)價(jià)，以利于師生教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和完善，使思政課教與學(xué)實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，教學(xué)效果和學(xué)生獲得感提升的統(tǒng)一。

2 涵養(yǎng)“返本開(kāi)新”政治素養(yǎng)

政治素養(yǎng)是教師個(gè)人政治立場(chǎng)、政治信仰、政治理論知識(shí)和政治行為的總和表現(xiàn)。良好政治素養(yǎng)是達(dá)成有效教學(xué)的根本保障。2019 年 3 月 18 日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“318座談會(huì)”）上對(duì)思政課教師的第一點(diǎn)要求就是“政治要強(qiáng)”，要讓有信仰的人講信仰。教師要讓學(xué)生成為什么樣的人，教師首先應(yīng)該成為這種人。

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，和平發(fā)展、合作共贏的時(shí)代潮流不可逆轉(zhuǎn)，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了世所罕見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展奇跡和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定奇跡。但是疫情的爆發(fā)、國(guó)際社會(huì)不安全不穩(wěn)定因素更加突出，民族分裂勢(shì)力、國(guó)際恐怖主義和宗教極端勢(shì)力亡我之心不死，注重從意識(shí)形態(tài)來(lái)進(jìn)行反動(dòng)主義思想的滲透。高中生價(jià)值觀具有極強(qiáng)的塑造性，校園是維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的重要陣地，學(xué)生正確意識(shí)形態(tài)和政治信仰的確立成為提升思政課有效教學(xué)一項(xiàng)極端重要的內(nèi)容。科學(xué)理論是建立政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)，馬克思主義理論自身嚴(yán)密的邏輯體系彰顯出其科學(xué)性。因此，政治教師要自覺(jué)涵養(yǎng)“返本開(kāi)新”的政治素養(yǎng)。

要“返本”，即回到馬克思，從經(jīng)典著作中汲取養(yǎng)料，深刻洞察人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和歷史發(fā)展必然趨勢(shì)，清晰把握馬克思主義經(jīng)典作家分析問(wèn)題的出場(chǎng)邏輯和思維方法，正本清源地看待中國(guó)社會(huì)問(wèn)題，科學(xué)認(rèn)識(shí)中國(guó)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性;要“開(kāi)新”，即運(yùn)用經(jīng)典原理解決中國(guó)問(wèn)題，學(xué)懂弄通悟透做實(shí)講好馬克思主義與中國(guó)特殊國(guó)情相結(jié)合的理論典范，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，傳播發(fā)展好21世紀(jì)的馬克思主義。引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的辯證統(tǒng)一基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的真摯情感和理性認(rèn)同，樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念。教師要理直氣壯講好思政課，讓“返本”和“開(kāi)新”辯證統(tǒng)一于高中政治教學(xué)實(shí)踐。

3 提升“立體縱深”的專(zhuān)業(yè)水平

專(zhuān)業(yè)水平的重要表現(xiàn)是在可以根據(jù)時(shí)代變化和學(xué)生需求來(lái)創(chuàng)新知識(shí)。教師積極創(chuàng)新知識(shí)是影響有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)與否的核心因素，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)的。習(xí)近平總書(shū)記在“318座談會(huì)”上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課教師“視野要廣，有知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”。因此，政治教師提升“立體縱深”的專(zhuān)業(yè)水平包括根基穩(wěn)固的知識(shí)視野、博采眾長(zhǎng)的國(guó)際視野，以古鑒今的歷史視野。

根基穩(wěn)固的知識(shí)視野要求政治教師打牢馬克思主義理論功底，不斷緊跟時(shí)代步伐，順承學(xué)科知識(shí)體系的時(shí)代性。既要發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科之于政治課的學(xué)科支撐作用，“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。”以馬克思主義學(xué)科合力助推思政課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研一體化，也要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)反映社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、富有時(shí)代特色的內(nèi)容。

博采眾長(zhǎng)的國(guó)際視野要求政治教師要正確認(rèn)識(shí)國(guó)際比較和中國(guó)特色，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、互鑒、交流與互動(dòng)。教師要警惕改革開(kāi)放以及互聯(lián)網(wǎng)多重因素疊加給學(xué)生政治信仰、價(jià)值觀確立帶來(lái)的影響，不回避引起學(xué)生思想困惑的社會(huì)制度問(wèn)題。教師要通過(guò)研究國(guó)外思想政治教育的現(xiàn)狀經(jīng)驗(yàn)，探討增強(qiáng)我國(guó)思政課有效性的現(xiàn)實(shí)路徑。既要面向世界、博采眾長(zhǎng)，運(yùn)用比較視野看待中國(guó)與其他國(guó)家思想政治教育在內(nèi)容、方法、特點(diǎn)以及效果評(píng)價(jià)層面的現(xiàn)狀，豐富發(fā)展我國(guó)教學(xué)理論和實(shí)踐;也要推動(dòng)中國(guó)思政課經(jīng)驗(yàn)“走出來(lái)”，從中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中凝練思政課教學(xué)的辦學(xué)特色和經(jīng)驗(yàn)分享，為思想政治教育工作提供中國(guó)模范、中國(guó)方案和中國(guó)智慧。