基于信息化視野下初中班主任班級文化建設策略探究

徐濤

【內容摘要】班級文化是“班級群體文化”的簡稱。是指班級內部經過所有成員的通力合作而形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班主任老師想要使班級管理水平得到提升，就要充分利用到信息技術，通過信息技術的教學和管理手段同時與學生的需求相結合，構建新的班級文化建設模式，使初中班級管理水平的提升得到有效的推動作用。

【關鍵詞】信息化 初中班主任 班級文化 建設策略

班主任對于學生來說是一個非常重要的崗位，學校需要高水準、高管理水平的教師組建成班主任隊伍，提高學生的自主學習能力和學習效率，引導學生能夠全面發展。

一、初中班主任在班級管理中的作用

1.組織作用

初中班主任對于自己的班級具有管理和引導的作用，充分利用這一作用對學生進行部署與指揮，做好班級小助手的選擇和培養的工作。進行民主選舉，公平公正的挑選出一些相對思想比較成熟、學習成績比較優異并且愿意為同學服務、有一定的工作能力和威信的學生作為班干部。班委會是班主任的得力助手，在實際工作中，班主任要對班委進行相應的指導同時還要進行相互配合，對于班級的和諧向上發展起到了非常重要的作用。

2.溝通協調作用

作為班主任，要起到溝通協調各種教育力量的作用，在日常學習當中，學生之間難免會發生一些小矛盾，班主任就要充分發揮出自身的主導作用架起溝通心靈的橋梁，對學生進行溝通協調。此外，學生的健康發展，離不開家長與教師的共同協作，班主任要經常與家長進行溝通，并通過家長對學生的日常與生活表現進行全方面的了解，對于學生與家長、學生與任課教師、學生與學生之間存在的問題與矛盾要及時進行調和。通過家庭教育與學校教育的相融合，使班級之間的氣氛更和諧，學生才能得到健康發展。

二、目前初中班級文化建設中存在的問題

目前，傳統的教學理念與教學模式根深蒂固的存在于教師的觀念當中，大多數班主任依然采取說教的形式進行班級管理，使學生的個性、能力和需求不能更好地展現出來。其表現在，在班級管理過程中，學生沒有占到主動位置，而是盲目追從教師的管理，對于一些自我意見和需求不能充分表達出來，教師的管理權威體現得淋漓盡致。師生之間在這種教學模式下缺少良好、平等的溝通和互動，師生關系緊張，從而使學生的個性化發展與創造力的提升受到一定的影響，阻礙班級文化建設。

三、基于信息化視野下初中班主任班級文化建設策略探究

1.基于信息化視野加強初中班級物質文化建設

初中班級文化不僅表現在物質環境上，還表現在內在文化內涵上，例如一個班級的文化內涵體現在班級內的教學設施以及圖書配備等方面。擁有良好的物質環境建設對于班級凝聚力的提升起到了一定的作用。因此，對于建設班級文化來說，先要做到的就是對相關物質設施進行有效改善，并依靠信息技術對網絡化的班級物質形態進行有效創建。其中對于班級管理網絡的創建要真實、完整和創建網絡虛擬教室。在這個基礎之上對班級的實際教室環境進行擴張，實際教室當中硬件設施不完善，網絡虛擬教室的創建對這一現象進行了補救，使初中班級物質文化的建設水平得到有效的提升。

2.基于信息化視野強化實踐班級制度文化建設

班規是班級制度文化的一種體現，起到了監督管理學生紀律與德育的作用，有效掌管著班級各種行為。班級制度文化建設實施的目的是將班級管理制度通過信息化背景進行更好的公示與推行。所以，想要促進班級制度文化建設，就要依靠信息化的電子公告板進行有效宣傳，宣傳公示的內容包括相關信息、規章制度以及違規違紀現象等。同時利用信息化的優勢促進家庭與學校之間的相互協調溝通，從而建立有效的班級制度文化，推動班級文化建設的發展。

3.建立網絡交流平臺，增強家庭與學校的聯系

現階段，隨著手機、計算機以網絡的廣泛應用，方便了學校與家庭之間的相互聯絡，同時使得班主任、任課教師、家長與學生之間的溝通提供了更加便利的條件。使溝通的效率得到了有效的提升，為順利進行班級管理工作打下了基礎。在之前的條件下，還沒有普及信息化發展，同時受到時間和距離的影響，班主任與學生家長難得有機會進行直接的交流，只能通過班會或者家訪的機會進行當面的溝通，但是這種溝通極其有限，產生的教育合力很小，學生很難受到影響。隨著現在手機、電腦等電子產品的普及，班主任應用這些電子設備去聯系學生家長就會更方便，針對學生的學習情況以及表現情況進行相互溝通交流，通過學校、家庭相結合的方式對學生的學習成長進行科學、全面、及時的指導。每個班級都有大量的學生，因此僅僅通過家長會詳細介紹每個學生是很不現實的，而且費時費力還不能保證效果。此外，一部分家長由于工作或者其他一些因素就會缺席家長會，因此家長會就很難組織起來。針對這些特殊情況的發生，可以通過微信交流平臺創建微信的家長交流群，

經過交流群與某一位家長視頻溝通，介紹學生的表現近況，同時就一些教育心得進行傳授，從而使家長對于教育學生就可以更得心應手。另外，班主任對學生在家的表現進行咨詢，進而對學生的生活狀態有了更進一步的了解，能夠對學生的認識更全面，與學生之間進行更有效的溝通，使學生都能夠平穩順利地度過青春期。

4.建立網絡談心組，引導后進生轉化

當今社會，互聯網技術發展迅速，有效的運用網絡進行與后進生之間的溝通交流，對于后進生轉化來說是非常重要的，教師通過因材施教，對于學生的消極情緒進行有效消除，并對學生進行引導作用，將學生的消極情緒轉變為積極情緒，促進后進生的發展。班級當中的一位男同學，除了在面對班主任時，平常都特別開朗活潑，但是在班主任面前就會產生厭煩和回避的態度，在英語教學當中也經常不認真聽講。班主任想要對學生的內心想法進行了解，就引導班上的學生：“利用班級名義創建了QQ群組，還請到了心理輔導員，同學們可以隨時進行咨詢所有心理上的問題。”于是班主任充當起了心理輔導員的角色，通過心理輔導的方式對男生的心理真實想法有了一定的了解，男生覺得班主任與同學之間缺乏溝通與交流，對待班級事務從不考慮學生的想法，讓人產生了壓迫感，所以自己就會通過與班主任反著來的方式使自己的不滿情緒得到發泄。班主任了解了情況并經過思考，知道由于自己沒有很好對學生傳達想法，沒有傾聽學生的內心，使學生誤會了自己，從此班主任越來越多地參與到班會當中，對學生傳達自己的真實想法，進行換位思考，考慮問題也學會站在學生的角度，另外，在班會上，讓學生各抒己見，把自己內心的想法都表達出來，班主任通過學生的表達，充分了解學生的內心真實想法，并讓學生知道，自己對于班級管理的方式會進行相應的改變，對學生內心的真實想法進行認真的傾聽，做事之前多聽取大家的意見，對學生來說成為一個“民主”教師。最后教師通過與男生的耐心交流溝通，讓他明白了教師只是怕學生會出現討價還價的現象，從而對學習就會出現懶散的情況，因此才會出現“專制”的現象，通過對學生的想法進行了解，認為學生比自己的想象當中更自覺，所以教師才會愿意放下所謂的“權利”，讓學生成為學習的主人。而男同學也明白了教師的意圖，懂得了教師的苦心，對班主任的態度也隨之進行改變，從而認真執行自己所做的決策，能夠更認真地進行英語學科的學習。

5.班主任和各科教師之間的溝通藝術

班主任在班級管理當中起到了關鍵性的作用，但是班主任也同時負責著班級的教學任務。在大多數班級當中會有一種情況產生：對于班主任的教學與其他學科的教學進行差別對待，在其他學科中會出現不認真、開小差等情況。所以班主任教師要針對其他課程中的教學進度和學習情況與任課教師進行溝通交流;針對學生紀律與互動等上課的情況也要與任課教師進行溝通交流。同時對于與其他學科教師的關系也要相應處理好，從而使班級的管理更有效，能夠推動學生的全面發展。

6.充分利用名人效應、榜樣效應等隱性資源

學校作為學生的學習場所，要充分為學生樹立榜樣作用，并通過榜樣作用對學生進行鼓勵，讓學生認識到學習的重要性。通過對初中學生的發展規律分析，學生在初中階段會出現追星、盲目崇拜名人等現象，對于這種情況，學校就可以利用名人效應進行榜樣的塑造。名人效應等隱性資源的實施要通過學校師生之間的共同合作。它的表現形式多種多樣像文學、美術、音樂、舞蹈、體育活動、科研活動、演講、辯論、講座等，就會通過比如領導和“名人”講座、英模報告、學習成才標兵論壇、體育比賽、趣味運動會、自辦報刊、板報、等活動體現出來。而學生通過參與這些活動，不僅豐富了自己的知識視野，而且通過樹立名人為榜樣，名人的人格魅力所影響，使自身的道德情操和審美情趣都能夠得到提升。學生在濃郁的文化氛圍中學習，受到濃郁文化氛圍的熏陶，使學生的文化修養以及品味就會慢慢提升。此外，身邊的班主任、任課教師以及優秀學生也可以成為我們的榜樣，這些人都存在于學生的生活中和學生的身邊，是隱性資源的存在，充分鼓勵、培養學生良好道德行為養成。

7.給予學生更多人文關懷

初中屬于學生的青春發展時期，這個時期當中，學生有著敏感的思想情緒，社會中一些不良風氣的存在會影響到初中生，使初中生出現叛逆心理，對初中生的身心健康發展產生嚴重影響。針對這個問題，要想進行有效解決，班主任就要把學生作為班級管理當中的主體，既要通過教育教學使學生的科學文化知識得到豐富，使學生的綜合素質能力得到提升，還要從心理方面給學生足夠的關懷，給予學生真正的關心和尊重，使師生關系進一步拉近，使師生關系更和諧。與此同時，對學生進行相應的心理疏導，當面平等的與學生進行交流溝通，與學生之間不應該只是教師與學生的關系，試著與學生做朋友，學生才能體會到教師與同學的關心與愛護，叛逆心理也會慢慢消除，初中生才能健康成長，發展成為優秀的青年，為新時代發展做出貢獻。

結語

綜上所述，班主任一定要更加積極地學習探索，以此將班級管理工作與信息技術進行完美融合。

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（作者單位：山東省淄博市周村區實驗中學）