提高職業高中數學課堂教學有效性的方法

陸桂珍

【內容摘要】針對當前職業高中數學課堂中存在的一些問題，為了能夠將職業高中數學課堂的教學做到理想化，就需要教師改變傳統的教學觀念，并更新自己的教學方式。在目前的職業高中數學課堂中，教師們要設計新穎的教學亮點，明確自己的教學思路，重點關注教學內容，以此為基礎來將職業高中數學課堂的教學有效性提高。

【關鍵詞】職業高中 ?數學課堂 ?教學方法

在目前的職業高中數學課堂中，需要教師能夠深刻地認知到自身在教育方面所出現的不足和問題，然后盡快將自己的問題進行改正，從自身不同的方面進行出發，立志于有目的地來提高職業高中數學課堂中的改革工作，在這個基礎上對職業高中數學課堂的教學進行完善和更新。并且讓學生對學習時所遇到的問題進行及時的反饋，讓教師能夠了解學生整堂課中所不懂的問題，私下進行更加優質的內容設計，這也可以讓教師了解學生們的思維模式，更好地完善自身的教育內容和教學方式。所以，在職業高中數學教學的課堂實踐中，便需要教師將教材中的內容與生活實際互相結合，不斷地尋求創新，將學生自主學習的興趣激發出來，挖掘出學生自身的求知欲望，以此來提高職業高中數學課堂中教學的有效性。

一、明確教學目標，突出教學目的

在目前的職業高中的數學教學中，因為教學條件的限制和生源的影響，在課堂實踐中，無法真正做到提高學生數學方面的能力。同時因為新課改的普及，也向職業高中的數學課堂提出了明確的要求，數學科目的教學不僅僅是將課本上的內容傳輸給學生，還要求教師在教學時要提高學生的綜合數學能力，以此來培養出對社會有用的人才。所以在職業高中數學課堂的教學中，教師們首先便要明確自己的教學目的，將教學的目的進行重點關注，在課堂實踐教學時，教師們運用有限的課堂時間，將教學的目的凸顯出來，以此來全面地培養學生數學應變的能力。總體來說，只有在職業高中的數學課堂實踐中教學目的清晰明了，才能夠讓學生在學習階段有一個良好的適合學習的學習環境，以此來搭建起教學與學生之間的溝通橋梁，讓職業高中數學科目的教學能夠完美地達到理想化的狀態。

職業高中的數學科目教學側重點一直是將課本中的數學知識作為基礎，然后拓展出一系列有用的數學能力及數學技能。在整個課程的編排中，教學重點清晰有著至關重要的作用，是串聯整個課堂的關鍵線索，能夠有效復習以往學習的數學知識以及引導學生學習新知識。教師們進行備課時應當對教學大綱中的教學任務深入研究，然后在教學任務的基礎之上，明確課堂中的教學重點，將書本中的數學基礎知識與教學目的進行融合。與此同時，在職業高中的數學課堂中，教師們更應該將結尾收好，做好課堂的總結工作，帶著學生們將堂課中所提到的重點難點以及基礎知識再溫習一遍，將較難理解的點抄寫在黑板上，或者引入多媒體技術，讓學生記錄在筆記本中。運用類似的教學方法，才能夠真正讓職業高中的教學任務與目的融合。教師在尋找教學重點時，應該在課本內容中尋找最為基礎的，但同時又是不能忽略的、能關系到下一章學習的內容，這便是該堂課中的教學重點。為了能夠讓課堂的教學有一個質的飛躍，教師可以進行教學重點的傳授和講解時，運用手勢等反復和學生強調其意義，在教學條件較好的地方，教師們還可以將數學的實物模型帶進課堂中，以此來激發學生的興趣，加深學生對于該重點的記憶，引導出學生對于數學學習的積極性。

除此之外，在職業高中數學課堂的教學中，教師們還需要明確一個清晰的教學目標，同時這也數學課堂每個環節中最為重要的環節，教學目標是否明確可以直接影響到教師所教學的內容與教學的方法。假設教師在進行教學目標的確立時，沒有做到足夠清晰，出現了些許的偏差，那么在進行課堂授課時將會直接導致整個課堂出現問題，不能達到預期的教學效果。所以，教師在進行授課之前，必須要做好課前的準備工作，將教學大綱吃透，并且跟隨著教學的內容與學生對于學習的接受程度來設定教學的目標。教師在進行課堂實踐授課時，還需要對整個教學的環節進行一個精密的劃分，讓整堂課在教學目標的線索中，有目的性地讓學生逐漸掌握該堂課教學的疑難點。教師在進行課前備課的時候，就需要決定自己該堂課要運用到的教學方式是什么樣的，只有教師的條理清晰，才能夠讓學生對于知識的接受度提升，也更加能夠理解學習中的難點，教師需要站在學生的角度去思考問題，這樣學生才愿意跟著教師去學習更多的知識。

二、加強教學設計，激發學生的學習欲望

為了能夠將職業高中數學課堂的教學成果有效地發揮出來，便需要教師在教學設計的工作中多下一些功夫，將學生們的學習特點與教學內容進行巧妙的融合，更新完善自身的教學設計，讓學生在課堂的學習中獲得成就感，以此來開發學生的自主學習欲望，讓學生能夠自發地融入課堂的學習當中，并且善于思考問題，不斷地探究新發現的問題，以此來將學生們的知識面向課外進行拓展，增加學生們的知識視野，將職業高中數學課堂的教學效率提高。相對比其他科目，職業高中數學的教學內容比較枯燥復雜，并且學生們的數學基礎普遍較差，為了能夠讓學生真正將教師所傳輸的數學知識轉變為學生自己的知識，并且能夠將教材中的內容做到學以致用，便需要教師在進行教學設計的時候將教學的內容進行有選擇的精簡，最好能夠將教材中的內容與學生實際生活進行結合并舉出相關的例子，以此來削減數學課堂中的枯燥感，增加學習的趣味性。例如在進行職業高中數學解析幾何的課堂中，其教學內容的難度對于學生來說較大，這便需要教師將基礎知識方面的內容進行扎實的講解，在進行設計教學內容時，為了使教學的效果最大化，可以在教學前進行教學模擬評估，根據學生們對于該內容的接受程度來進行教學設計，幫助學生來加深該內容的學習記憶。例如直線方程和曲線方程是完全沒有交叉點的，這便可以說明，直線和圖像是相互分離的，如果其有兩個交點，直線和曲線便是相交的，幫助學生設計出相應的教學模型，讓學生能夠更加直觀地看到學習內容，激發學生對于數學科目的學習積極性，讓學生能夠進行自主的思考，自主地參與到學習中，以此為基礎，來從多個不同層次全方面地增加職業高中數學課堂教學的有效成果。

三、加強教學評價，優化教學方式

跟隨著新課改的不斷實施和普及，目前的職業高中數學教學便向教師提出了對于教學效果評價的工作，教師需要了解學生在該階段的學習中的學習程度，以及教師在教學當中所存在的問題，從而在之后的教學工作中不斷地完善自身的教學方式以及教學觀念，有效地增加職業高中數學教學的目的。因為職業高中的學生們數學基礎參差不齊，所以在職業高中數學科目的教學中，教師需要根據學生們在課堂中的表現，以及學生課后作業的正確率來進行總結教學成果，有目的性地將學生的學習效率以及學生的學習情況進行了解，之后完善教學中的不足，以此來完善因材施教的目的，加快對于學生的人才培養流程。俗話說，吾日三省吾身，在職業高中數學科目的教學當中，教師不僅僅要進行自身教育工作的反省歸納，還需要要求學生對自己的學習表現進行自我反省，以此來引導學生明白自己在近階段的學習中所出現的問題和學習思路的偏差，與此同時給予學生較多的自我空間，加強學生自身的思考能力。在進行教學的過程中，教師們還需要將學生的學習情況與自身的教學方式互相結合，不斷地完善教師的教學方式，從而有效地提高職業高中數學的教學效果。并且跟隨著社會不斷的發展和進步，在目前職業高中數學教學的課堂中，教師們有了更多的選擇權，教師在進行課堂授課時，最為重要的便是更新自己的教學觀念和完善自己的教學方法，教師的教學方式是達成數學課堂有效性的重要環節之一。教師們應當將學生對于數學知識的接受程度放在首位，并且在傳授基礎數學知識的根基之上，運用各種新穎的現代化的教學方式，全面考慮不同的教學方法所帶來的不同效果。教師在教學方式上進行擇優選擇，其關鍵原因是為了能夠讓教學活動能夠發揮其真正的作用，所以不論教師采用哪種教學方式，都是需要教師將學生當成整個課堂的主體，以學生的角度來選擇教學方式，著重于學生在課堂中的自主性及參與感。

例如在進行課堂授課時，教師們可以借助合理的教學方式，運用多媒體技術來向學生們展現數學圖象及其數學模型，來讓學生能夠更加直觀地學習數學知識，激發學生們對于數學的興趣，以及對學習數學知識的渴望，最大限度地將學生的注意力吸引到課堂中來，通過教師自身的操作和分析，讓學生吸取更多的知識并學以致用。在對數學的知識進行分析授課時，對于一些需要操作示范的內容，教師進行現場的演示，在示范的過程中，同時也需要教師邊講解邊操作，和學生強調哪些是較為關鍵的點以及在進行操作時的注意事項，然后讓學生來進行操作，加深學生對教學內容的記憶，讓學生在學習理論知識的同時還可以掌握實踐操作的能力，以此為基礎來提高數學課堂中的教學成果。

結束語

總而言之，在職業高中數學教學的課堂中，為了能夠真正地提高教學的有效性，便需要教師們多加配合，在教育方式方面更加完善，將新穎的信息技術融入教學課堂中來，不斷地優化教學設計，并且多站在學生的角度思考問題，放棄以往傳統的教學理念，緊跟新課改所提出的要求，更新自己的教學方式，從而提高職業高中數學課堂教學的有效性。在教學的環節中多關注與學生之間的交流，幫助學生解決學習與生活中所出現的問題，對于學生不感興趣的內容進行自我反思，了解學生不感興趣的點，盡自己所能將這些無趣的內容變得生動化，在教學環節當中，讓學生能夠自主地思考問題，之后再給予學生肯定的評價，樹立學生對于學習數學的自信心，增加其成就感，并對學生所提出的問題進行積極的反饋，鼓勵其不懂就問的行為，以此為基礎來加強對學生的教育工作，全面地培養學生在數學方面的學科素養。

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（作者單位：甘肅省武威市古浪縣職業技術教育中心）