小組合作學習在初中物理教學中的應用探究

林中興

【內容摘要】當學生進入初中學習生涯之后，就會開始慢慢地接觸到物理課程的知識了，而初中物理也是整個初中學習生涯當中非常重要的學科之一，為此，相關的物理學者以及老師們也都在不斷地提升對物理課程的教學品質。作為初中物理老師來講，也在不斷地學習、不斷地研究中，從而尋找出更加科學、合理的物理教學模式。而其中就有一種創新型的教學模式對于初中物理教學來講，能起到非常積極的作用，這就是小組合作學習模式。在初中教學的過程當中，物理老師可以充分利用小組合作學習的模式來帶動學生們對物理知識的興趣，從而更好地培養學生們的思維能力以及科學探索意識。除此之外，還可以提升初中學生們的人際交往能力，提升學生具備團隊合作的意識。本篇文章主要分析了小組合作學習在初中物理實驗教學中存在的重要意義，從而結合物理教學實際狀況探討了小組合作學習在初中物理教學中應用的相關建議，最終提出了初中物理教學中應用小組合作學習的相關策略有哪些，以供相關教育工作者們參考。

【關鍵詞】小組 ?合作學習 ?初中物理 ?教學模式 ?團隊 ?興趣 ?科目

前言

由于初中物理知識和我們的日常生活之間有著非常密切的聯系，因此，在實際的初中物理課堂教學過程當中，物理老師講到一些物理知識點的時候，可以通過日常生活當中的一些典型實例來進行講解，同時老師也可積極鼓勵學生們去尋找日常生活當中物理知識的素材。充分發揮出小組合作的教學模式，挖掘出學生們對物理知識的探索欲以及求知欲，從而更好地保持初中學生們的對物理知識的學習積極性。隨著我國大力推進新課程標準改革的不斷深入與落實，各種教育政策、教學安排、課程內容的設計等方面都取得了非常大的創新與改善。從而給我國的初中物理課堂教學帶來了全新的活力，為此，在物理課堂教學過程當中，積極應用小組合作學習教學模式，有效地打破了傳統的填鴨式教學模式，有效地解決了以前那種教學呈現出僵化的弊端，再一次地革新了初中物理教學模式，幫助學生更加深入地鞏固初中基礎物理知識，為初中學生日后的物理知識學習打下了非常堅實的基礎。

一、小組合作學習教學模式在初中物理實驗教學中的重要意義

1.小組合作學習教學模式符合物理實驗的教學特點

初中學生在學習物理知識的過程中，學生對于物理知識的積累也是非常重要的，而且更為重要的是要讓學生們具備積極參與學習的積極性，讓學生們可以充分掌握好足夠的物理基礎知識，以此來實現更加理想的物理學習效果。由于在初中的物理知識學習過程當中，會涉及很多大大小小的物理實驗，這就需要學生們積極參與其中，并且要積極動手做實驗。讓學生們利用自己的探索思維來解決在物理學習當中所遇到的一些問題，達到獨立自主學習的效果。所以，老師在進行實際的物理實驗過程當中，積極應用小組合作學習教學模式，可以充分體現出學生們獨立自主學習的能力，明確學生在物理課堂教學過程中的主體地位，從而讓學生們可以全身心地投入到物理學習當中。

2.實現有效地提升物理教學效果

隨著我國的新課程教育的不斷改革，如果還是實施傳統的填鴨式的教育模式是遠遠不能滿足現代社會的發展需求的。而隨著小組合作學習方式的出現，極大地改善了目前的教學成效，這種先進的教學方式也開始被越來越多的教師應用于課堂實踐當中。那么，小組合作教學模式是怎么樣的呢？就是讓物理老師依據教學需求把學生們分成各個小組，然后讓學生們可以小組內進行相互討論，積極表達出自己對物理知識的想法，而其他的學生們也可以去吸取別的同學一些比較好的觀點與想法。以便可以及時地改變一些自己的錯誤想法，讓自己的思維模式及時得到相應的改善。不僅如此，在實施物理實驗教學的課程當中，應用小組合作教學模式可以充分激起學生們對物理知識的學習興趣，并且會非常自愿地參與到物理教學當中，從而達到教學品質的提升。

二、小組合作學習模式在初中物理課堂教學中應用的相關建議

1.樹立正確的教學觀念，認識到小組合作學習的應用價值

在初中物理課堂教學過程當中，應用小組合作學習模式有助于提升物理教學的課堂效率，讓學生們可以獨立自主地展開學習。在進行小組合作學習的過程中，學生不僅可以得到相關的知識，同時，也可以在提出問題以及解決問題的過程當中去培養自己的邏輯思維能力以及隨機應變的能力。同時，學生們在進行小組合作探討問題的時候也可以鍛煉他們的團結合作能力，讓整個物理課堂的學習環境變得更加輕松、愉悅。為此，作為一名初中物理老師，要樹立正確的教學觀念，把小組合作學習模式積極運用到初中物理課堂教學中，充分地認識到小組合作學習模式對物理課堂教學中的作用，從而可以在初中物理教學中發揮出積極的意義。

2.實施小組合作學習過程中，合理分配小組成員

我們從初中的教學現狀來進行分析，物理老師在實施小組合作學習模式的過程當中，主要采取的分組方法又分為三種，第一，依據座位分配小組成員，就是依據課堂的座位來劃分，同桌或者是前后兩桌分成一個小組，人數為4人。這種方式主要是考慮到班級人數以及教學內容需求來合理分配人數的。優點在于可以節省成員分配的時間，提升課堂教學的效率。第二，是差異式組合學習，就是要依照學生的學習成績差異來進行分層次分配，每一個小組成員都有學習能力強以及學習能力弱的成員，合理均衡分配，這種方式可以有利于小組成員在合作學習的過程當中互幫互助。第三，就是自由組合了，這種方式對于學生來講，他們有著自己的選擇權，可以讓學生們選擇自己喜歡的同學組成小組，從而在學習的過程當中增進學生之間的感情。

三、在初中物理課堂教學中應用小組合作學習的相關對策

1.確立好小組合作學習的主要任務

在初中物理課堂教學過程當中，在實施小組合作學習模式時，其中需要特別注意的一點就是，一定要讓學生們明確自己的學習任務是什么，以便讓學生們在小組合作學習的過程當中，可以清楚地了解到自己的學習目的以及目標，并且會朝著這個目標去研究、去探索。確立好學習任務之后，物理老師可以把學習任務再分解成一個一個小任務，然后讓小組合作成員每個人各自己承擔一個小任務，實施分工合作的方式，共同去完成學習總任務。比如：在講關于摩擦力知識點時，老師可以發布一個學習任務，尋找生活中哪些現象是具有摩擦力的，然后讓學生們進行分工合作，各自去尋找素材，再總結到一起。在這一個學習的過程當中，可以讓學生們明白到團結就是力量的道理，讓學生們成為一集體中的一員，體現到集體的榮譽感，從而有效地提升學生的團隊合作精神。與此同時，在小組合作學習的過程當中，各個小組成員為了可以更好地完成學習目標，通常情況下，他們之間都會經過長時間的交流，有的時候還會相互幫助，共同來完成學習目標。為此，這種方式不僅可以培養學生的主動性，讓每一個學生都積極參與到物理教學中來，同時還可以充分發揮出學生的主導作用，實施教學品質的提升。

2.加強同學之間的交流與溝通

在初中物理課堂教學過程當中，物理老師積極應用小組合作學習的教學模式，還有一個最重要的目標，就是要加強全班同學之間的交流與溝通，讓同學們去相互分享自己的學習成果，達到一個全班同學共同進步的目標。比如：在講到關于物質存在的三種狀態：固態、氣態、液態的知識時，老師可以引導學生們進行相互交流，并且結合日常生活當中哪些東西存在固態、氣態、液態從而展開相互探討，在這種交流學習的過程當中，作為物理老師，要積極引導學生們積極發言，并且還要耐心地傾聽自己同伴的發言，同伴在發言的過程當中不要隨意打斷，在傾聽的過程當中可以把同學的觀點及時記錄下來，從而可以發現有哪些是自己沒有注意到的知識點。利用這種信息資源相互共享的教學模式，可以達到物理知識的一個查漏補缺的效果，從而非常科學有效地去發現自己在物理學習當中所面臨的缺點，有利于學生們提升自己的物理知識水平。

3.科學合理地設計學習目標與學習內容

在初中的物理課堂教學過程當中，在實施小組合作學習的時候，作為一名初中物理老師，一定要科學合理地設計初中物理知識以及物理學習目標，從而讓學生們可以更好地去適應整個物理知識的學習。在針對物理學習內容的設計過程當中，老師一定要把物理書本上的不同章節的內容以及形式上所存在的不同之處，或者是存在的關聯性等內容考慮好。與此同時，還要讓物理內容充滿著趣味性與合作性，同時也要考慮到一個可評估性的特征。讓小組合作學習教學模式可以在物理教學當中充分發揮出它的積極作用，有效地提升物理教學品質與教學效率。不僅如此，在進行初中物理課堂教學過程中，積極應用小組合作學習的教學模式，不但可以充分激發學生們學習物理知識的興趣，而且老師還要充分突出學生在課堂上的主導地位，積極指引學生們主動地參與到課堂教學中來，形成一個自主學習的好習慣。

結語

總而言之，對于初中學生們來講，學習物理知識對他們的身心健康發展以及能力發展有著非常積極的意義，而在物理的課堂教學當中積極應用小組合作學習可以科學、有效地提升初中學生們的能力，這是非常有利于促進初中學生身心健康發展的有力措施。所以，作為一名物理老師，要不斷地研究小組合作學習這種教學模式，與實際情況相聯系，不斷地變革與創新，讓這種教學模式在實際的課堂教學中起到更加積極的作用。

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（作者單位：山東省平度市田莊鎮田莊中學）