翻轉課堂模式下的中職機械基礎教學改革研究

蔡成娟

摘 要：本文以翻轉課堂的內涵和作用為切入點，系統地闡述了翻轉課堂教學法在機械基礎教學中的應用路徑，旨在進一步提高機械基礎課程的教學水平，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：中職機械? ? 教學模式? ? 翻轉課堂

隨著我國經濟的發展，中職的教學改革實現了進一步深化。但值得注意的是，現階段中職機械基礎課程教學仍然存在重理論輕實踐、教學模式落后等現象，這些問題的存在，直接影響機械基礎課程的教學質量，必須予以高度重視。

一、翻轉課堂的內涵及作用

翻轉課堂，顧名思義就是實現課堂教學模式的翻轉。這一教學模式被廣大中職教師應用于課堂教學活動，機械基礎課程教學也不例外。實踐表明，中職學生在翻轉課堂教學模式下，可以借助互聯網技術獲得豐富、優質的課程教學資源，突破傳統教學模式對時間和空間的限制，學習專業理論知識。翻轉課堂主要包括以下幾方面的內容。

一是針對學生弄不懂的問題，可以讓學生通過觀看教學視頻，消化知識內容，進而找到解決問題的途徑和方法，充分調動學生學習的主動性，使學生迅速掌握知識。

二是對于缺乏學習興趣的學生，教師要根據學生實際，分析學生的學習習慣、興趣愛好、動手能力等特點，最大限度地激發學生的學習積極性，同時結合課程特點，幫助學生找到適合自己的學習方法。

三是對于學習該課程知識確實有困難的學生，可以引導他們尋求同學的幫助、教師的指導，通過與同學一起觀看學習視頻，探討問題，互助互學，掌握知識和技能。

由此可見，有別于傳統教學模式，翻轉課堂有助于準確定位課堂教學中教師和學生的角色，使學生之間、教師之間、師生之間的溝通變得更加簡單、有效，拉近師生距離，師生關系更為和諧;有助于提高教學針對性，改善課堂教學氛圍，提高課堂教學效率;有助于幫助學生端正學習態度，增強自主學習意識和養成自覺學習習慣，提高學生的學習能力、動手能力和實踐水平，為學生今后的高質量就業和求職奠定基礎。

二、中職機械基礎課程教學存在的共性問題

一是“重理輕實”較為普遍。目前，在中職機械基礎課程教學過程中，多數教師還是以課堂灌輸理論知識為主，沒有有效開展實訓和現場教學，更沒有引導學生進行知識的靈活應用，明顯存在重理論輕實踐的情況。

二是學生的學習能力弱。中職學生大多基礎知識比較薄弱，缺乏良好的學習習慣，再加上機電專業的理論知識專業性比較強，對于中職學生而言，學習起來更加困難，直接影響了中職機械基礎課程的教學質量。

三是傳統教學模式依然根深蒂固。不少中職教師在開展機械基礎課程教學時仍然沿用傳統的教學模式，“一言堂、滿堂灌”相當普遍。

三、翻轉課堂模式下的中職機械基礎教學方式

針對上述存在的問題，筆者認為有必要在中職課堂教學活動中應用翻轉課堂教學模式。這一教學模式在機械基礎教學活動中有兩種具體應用方式。一是靈活地運用多媒體技術和方法將機械制造專業知識等相關內容呈現給學生，實現有效的教學;二是鼓勵學生課前利用學習軟件完成學習，并在課堂中展示出來，讓學生成為課堂的主體。具體來說，應當從以下幾方面入手。

一是要靈活運用微課等新媒體資源，鼓勵學生在課前完成課堂內容的學習。微課是翻轉課堂教學模式的重要載體，教師在教學前可以將相關重點內容的講解錄制成簡短的視頻發布到網絡上，要求學生在課前完成課程內容的學習。微課的時間相對較短，大概在10分鐘，學生利用閑暇時間就可以完成學習，打破了傳統教學模式對時間和空間的限制。不僅如此，微課還具備回放、暫停等諸多功能，學生可以靈活掌握播放進度，進一步提高學生的學習效率。

二是將任務導向教學法應用到課堂教學活動中。所謂任務導向教學法是指教師在課堂教學活動開始前，通過提前準備教學內容，幫助學生設定相應的任務，使學生在完成任務的過程中了解課程內容的一種教學方法。在機械基礎課堂教學活動中采用任務導向教學法，可以幫助學生準確了解自身的實際情況，幫助教師在了解學生實際情況的基礎上安排教學內容，打破傳統教學模式，培養學生思維能力，提高學生觸類旁通、舉一反三的能力。

三是創設教學情境，重新建構機械基礎課程的學習流程。通常情況下，學生在中職機械基礎課堂的學習分為兩個階段。第一階段是以教師為主導的信息傳遞，這一階段需要教師講述、學生傾聽，通過師生之間的有效互動來完成。第二階段是學生吸收內化知識，該階段由學生課后獨立完成。但值得注意的是，在傳統教學模式下的吸收內化階段，往往缺少教師和同學的幫助，使學生挫敗感較強，長此以往勢必影響學生學習興趣。而在翻轉課堂教學模式下，教師通過創設教學情境，利用微課等形式，組織學生課前學習，課堂交流、評價、指導，將吸收內化環節放在課堂上，切實給予學生有效的輔導。

總而言之，教師可以通過制作微課等形式，實現翻轉課堂在機械基礎課程教學活動中的應用，培養學生的學習興趣，充分調動學生參與教學活動的積極性和主動性，幫助學生掌握學習方法，進一步提高機械基礎課程的教學質量，為學生后續專業學習和職業發展奠定基礎。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省宣城市信息工程學校）