育人為本 立德為先

林鳳玲

【摘要】英語學科核心素養的提出是為了使學生發展成為更為健全的個體，是要在英語語言學習的基礎上，促進人的全面發展，其根本出發點是立德樹人，促進學生全面發展。因此，在小學英語教學中應該將德育和智育結合在一起，用積極正面的思想教育來激勵和感化學生，促進學生的穩定、全面、和諧、長遠發展。

【關鍵詞】英語教學;立德樹人;小學生;興趣

英語核心素養的本質就是立德樹人，以促進人的全面發展。為了實現立德樹人這一重要目標，小學英語教師要高度重視立德樹人與日常教學相融合的教學理念，明確將立德樹人理念融入小學英語教學中的有效策略，積極推進德育在小學英語教學中的滲透，引導學生養成積極向上、主動熱情、善良樂觀等優秀品格，繼而讓這些品格反過來優化小學英語教學效果，形成互相促進的良性循環過程。

一、英語核心素養與立德樹人的目標

（一）英語核心素養內涵

英語學科核心素養包括學習能力、語言能力、文化意識、思維品質等方面。文化意識的培養是外語教學中不可缺少的環節，在培養文化意識的同時滲透德育。只有準確把握英語學科的育人價值，才能理解英語學科核心素養的內涵。真正的英語核心素養是要在英語語言學習的基礎上，促進人的全面發展，為將來服務社會打下扎實的基礎。

（二）小學英語立德樹人的教學目標

英語是一門語言性與文化性較強的學科。教師在平時教學中應注重文化的體驗與語言練習，為了實現立德樹人的德育目標，應強化立德樹人在文化資源拓展和語言練習活動中的滲透教育，通過立德樹人的滲透教育，培養學生的愛國主義情懷，使學生養成集體主義精神，積極發揚中華民族的優秀品質，逐漸讓每個學生都養成健康的人格，擁有良好的心理素質，提升學生的核心素養。

二、立德樹人在小學英語教學中的滲透策略

（一）立足教材內容，深入挖掘立德樹人材料

1.文明禮儀

從三年級開始，閩教版小學英語教材就讓學生從基本的日常對話和文明禮儀用語中接觸英語，如“Hello.”“How are you？”“How do you do？”“Thank you.”“You're welcome.”“Excuse me.”“Help yourselves to the food.”“Welcome to my home.”“Can I help you？”“Would you like some...？”“Yes，please.”等日常禮貌用語的交流，為德育教學打下了基礎，通過師生、生生自然互動，培養了學生的文明禮儀，促進了學生文明習慣的養成。

2.文化意識

中國快速發展，越來越國際化，國際交往的大環境決定了英語教學重在培養具有跨文化交際能力的高素質人才，因此必須重視英語教學中的文化因素。英語教師除了講解教材語言的知識點，還應在介紹課文相關的背景材料中導入文化因素，擴寬學生文化視野。比如英語國家的主要節日Easter，Christmas，Thanksgiving，Mother's Day等，每個節日都有特殊的背景故事。教師通過多媒體視頻教學講解，展示西方人在過節時的風俗習慣、風土人情等，對小學生來說都是新奇的異域文化。教師在教學中可以采取對比教學法，引入我國的傳統節日，如春節、元宵節、端午節等節日的過節情景，讓學生感受中西方文化的差異，培養學生的跨文化意識。

3.志向展望

小學生應該盡早立下志向，思考需要實現怎樣的人生目標，有了正確的人生目標，才能端正學習態度，更好地促進學習。例如，在“Dream Jobs”這一主題的教學中，教師可設置“dream high”活動，讓學生對自己理想的工作進行設計與闡述，立下遠大志向。

4.健康觀念

強健的體魄是學習和工作的基礎，沒有健康的身體，其他一切只能是空談，所以學生從小要形成健康生活的觀念，如吃得健康，作息時間規律，熱愛鍛煉不懶散等。如教學“Food and Health”主題時，可以通過分類讓學生明確fruits，vegetables，rice，fish，juice，milk等是健康食物，可以多吃，同時要少吃像hamburger，cola，hot dog，candy等不健康食物;教學“Physical Exercises”主題時，教育學生要經常鍛煉，讓身體保持強壯健康，并在運動中發揚不怕苦、不怕累、不怕輸的體育精神。

5.道德情操

在教學中，英語教師以英語知識為載體，滲透人際關系、思想道德等方面的教育，讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的品德觀念和培養高尚的道德情操。如教學“A Visit to the Zoo”主題時，可采用情境創設法進行教學，幫助學生了解人與動物的和諧相處模式，讓學生看那些可愛的動物的視頻，談論自己喜歡的動物，感知動物是人類的好朋友，從而培養學生對動物及自然的熱愛，維護生態平衡，珍愛生命。

（二）精選課外活動，豐富立德樹人形式

立德樹人教育不能只局限于課堂上，應與豐富多彩的英語課外活動相結合，向課外延伸拓展，使學生在實際的生活中學習，激發學生學習英語的熱情，同時讓學生受到良好的思想品德教育。

1.英語興趣小組

鼓勵學生多參加英語興趣小組，根據不同年級設置不同的學習主題。低年級的學生可以學習經典的英文歌曲，觀看正宗的英文影視劇等;高年級的學生可以進行課本劇角色表演，給影視劇人物配音，進行主題寫作，舉辦英語派對等。在這些興趣活動中，學生之間相互交流，互相學習，體會到學習英語的樂趣，同時學會如何更好地與他人相處。

2.英語競賽

法國教育家盧梭認為“有比較才有進步”。在各種比賽中從小培養學生的競爭意識，營造爭先恐后的學習氛圍，使學生面對競爭時不退卻，在競爭中形成正確的自我認識，明確自身的優勢和不足，為后續學習提供參考。筆者所在學校每個學期舉行一次英語風采比賽，每年側重點有所不同，有單詞接力賽、單詞聽寫大賽、英語歌曲童謠展示賽、英語辯論賽、英語演講比賽、英語手抄報比賽等活動。這些比賽開闊了學生的視野，發展了學生的智力和個性，展現了他們的才能，提高了學生的聽、說、讀、寫能力，提高了學生英語實踐能力，同時能培養學生樂于學習、團結協作、共同進步的優良品質。

3.英語學習環境

在小學英語教學中，除了提供聽、說、讀、寫等軟環境，還需要從學生的角度出發，在生活、學習的各個環節創設直觀、可視、可聽的英語學習硬環境，讓學生在各種場所中都能看到、學習到英語，在潛移默化中改變和塑造學生的個人品格。比如，課間可以放一些英文歌曲和英文詩集，選拔語音純正的同學課前進行英語播音并授予“優秀英語播音員”稱號;校園中的過道、名人名言、宣傳牌、警示牌、英語角，教室內的課程表、班規和其他布置可采用雙語;定期辦英語黑板報，觀賞英語影片等。

（三）學高為師，教貴情深，愛中育人

教師需要把學生當成活生生的個體，了解每個學生的個性特征，以學生為中心，尊重學生，啟發學生，讓教學過程變為信息傳遞、雙向交流過程。同時這個過程應該是充滿情感的雙向交流過程，在交流中實現無痕的道德教育。

1.高素養，勤示范

學識高才能成為優秀的教師，當好學生求學路上的引路人。所以英語教師要想把學生教好，自己首先要有很高的專業素養，掌握完整的英語知識體系，并能繼續不斷地提升，有“活到老，學到老”的學習精神，不斷學習專業知識，做好講授語言知識的準備，在充分的知識儲備中實現高效教學。同時，教師應該提升自身的綜合素養，包括正確的人生觀和世界觀、執教能力、性格特點、興趣愛好、行為習慣等方面。高素質的教師要能不厭其煩地給予學生正確的示范。正確有效的示范是學生學習成功的前提，所以教師要勤于示范，及時關注學生的學習狀態，調整他們的學習行為。

2.愛中育人，人文關懷

沒有愛心的教育很難能成功育人，所謂“愛中育人，教貴情深”。教師愛崗敬業，對學生充滿深深的情和愛，全身心地投入到教育教學中去，始終相信所有的孩子都能取得學習上的進步，用賞識的心態培養優生，對他們說：“I'm proud of you./Good job！/How nice！...”用期待的態度面對后進生，鼓勵學生：“You are on your way./You are improving./Now ，You've got it...”在教師的肯定中，學生喜歡教師，進而喜歡英語，并且越來越自信。教師用專業和愛贏得學生的尊敬與愛戴，進而引發教師職業道德的升華。

教育要促進學生的全面發展。學生的考試成績雖然能在一定程度上體現學生的能力，但是教育的目的不單單在于提高學生的考試成績，學生品德的發展、個性的形成以及能力的培養等都是教育要關注的焦點。因此，教師在英語教學中要同時兼顧英語學科的工具性和人文性，用豐富的人文文化和人文關懷來培養學生的道德情操，培養學生樂學向上、團結協作的優良品質，注重學生自立能力的培養，教會學生做人，促進學業的進步。

三、 結語

小學生具有很強的可塑性。英語教師應該把社會主義核心價值觀融入課堂教學和課外活動中，豐富學生的精神文化，培養學生愛國、善良、樂觀、友愛、向上的道德品質，以及愛護環境、愛護自然、愛國、愛社會的基本情感和公民意識;能待人真誠和善有禮，成為一個行為文明、德才兼備的優秀人才。英語教師還應該注重用自己良好的品德、嚴謹的態度、優秀的人格去影響、鼓勵學生，同時要培養學生的批判性思維和創造性思維，讓學生獲得一個全面的發展過程。

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