讓課堂鮮活，讓思維飛翔

王麗

摘? 要：隨著新課程改革的發(fā)展，我國越來越重視對數(shù)學思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維有利于為以后學習其他科目奠定基礎。國家教育政策頒布后，學校開始貫徹實施培養(yǎng)小學數(shù)學繪圖的策略，以在提高小學數(shù)學繪圖教學過程中，實現(xiàn)對小學數(shù)學思維的開拓，使學生更加積極主動地參與到課程教學過程中，不僅有利于教師的教學，還能讓課堂鮮活起來。

關鍵詞：小學數(shù)學;繪圖教學;數(shù)學思維

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

我國現(xiàn)在小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀是教師一直使用著傳統(tǒng)的教學模式對學生傳授知識。由教師口口傳授知識，學生通過記筆記或者是頭腦記住教師口頭傳授的知識進行學習。小學數(shù)學教師在講授知識時并沒有創(chuàng)新教學模式，一味使用傳統(tǒng)的教學模式，使課堂氛圍極為枯燥，學生在這種課堂氛圍中提不起學習的興致。

二、繪圖教學在課堂難以得到好的運用的表現(xiàn)

（一）教師對繪圖教學的難以掌握

小學數(shù)學教師對于繪圖教學難以掌握的原因無非就是長期接收傳統(tǒng)的教學模式，在頭腦中形成了固化的觀念，一時間難以轉換到新的教學模式中。繪圖教學雖然為小學數(shù)學教師在傳授內(nèi)容上提供了更加直接讓學生理解的方式，但是教師在運用繪圖教學時，很難將繪圖內(nèi)容與要講授的內(nèi)容結合起來，甚至是不知道如何繪制圖案才能讓學生更加容易理解。

（二）學校對繪圖教學策略的不重視

由于是新課程改革剛提出的要求，學校和小學數(shù)學教師使用繪圖教學對學生進行知識的傳導，學校對這方面還不能足夠重視，不能夠及時采取措施實施繪圖教學。大多數(shù)情況下仍然支持小學數(shù)學教師采用傳統(tǒng)的教學方式向學生傳授知識，認為傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)深入學生頭腦，忽視了繪圖教學的優(yōu)點。

三、繪圖教學對小學數(shù)學教學的重要性

（一）開拓學生思維

小學數(shù)學教師通過繪圖教學模式向學生傳授知識，可以使學生更加直截了當?shù)乩斫獠W習知識，有利于學生在輕松的課堂氛圍中學習。學生通過思考教師繪制的圖案就可以解決問題，也鍛煉了學生的思維能力。

（二）活躍課堂氛圍，促進學生學習

在數(shù)學課堂上，教師可以通過繪圖向學生提問，繪制這個圖案有什么意義，由學生討論回答，學生在討論回答的過程中可以活躍課堂氣氛。同時，讓學生和學生之間積極交流溝通，有利于開拓學生思維，也有利于更好地活躍課堂氣氛。

四、結語

學校要重視創(chuàng)新教學方式，不斷鼓勵教師創(chuàng)新教學模式。小學數(shù)學教師采用繪圖教學策略不僅能夠更加直截了當?shù)刈寣W生理解本節(jié)課要講的內(nèi)容，還能夠開拓學生思維，使學生積極思考問題，活躍課堂氣氛，更好地提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1]陳春生. 讓課堂鮮活，讓思維飛翔——淺談小學數(shù)學繪圖教學策略[J]. 新課程導學，2020（10）：77.

[2]李政洋. 小學數(shù)學應用繪圖教學策略解決復雜數(shù)學問題的研究[J]. 讀寫算，2020（02）：119.