影視資源與小學語文課程整合研究

鄭圭蓮

摘? 要：信息技術教育背景下，影視資源在教育教學中的應用越來越普遍，其具有豐富教學內容、活躍課堂教學氛圍以及提高學生參與學習積極性的重要作用。

關鍵詞：小學語文;影視資源;整合意義;整合策略

一、影視資源與小學語文課程整合的意義分析

第一，提高教學的質量及效率。影視資源和小學語文課程整合過程中，能更好地吸引學生的眼球，讓學生將影視資源與課文內容結合起來進行思考與探究，不僅能夠幫助學生掌握豐富的語文知識，獲得有效的學習體驗及感悟，還能夠讓學生真實參與到整個課堂教學過程中，這無疑能更好地保障語文課堂的教學質量及效率。第二，提高學生的語文綜合能力。對于任何學科的教學而言，都需要注重對學生綜合學習能力的培養，語文這門基礎性的學科也不例外。傳統的講解式教學模式已經無法達成此理想教學目標，將影視資源和語文課程進行有效整合的過程中，學生就可以進行自學，自學中會經歷動手、思維的發散與創新過程，這無疑能夠顯著提高學生的創新能力、動手能力及自學能力等，并促使學生智力的不斷提升，能為學生今后各學科更順利的學習進行有效鋪墊。

二、影視資源與小學語文課程整合的原則分析

第一，主體性原則。新課改背景下的小學語文教學之中，要求每節課都需要充分凸顯學生的學習主體性，發揮學生的學習主體作用，這樣才能夠真正響應新課改方向，為高效課堂的構建奠基。第二，匹配性原則。這里所指的匹配性原則，其實就是指影視資源與課程內容相一致，這樣才能確保課堂教學緊緊圍繞主題，更好地幫助學生內化所學內容，培養學生的學習能力，讓學生朝著全面發展的方向不斷前進。

三、影視資源與小學語文課程整合的策略分析

（一）更新教學觀念

想要實現影視資源與小學語文課程的整合，就需要老師及時更新教學觀念，具有將影視資源合理運用到實際教學中的意識，以此來引導學生進行語文學科的學習。

（二）豐富課堂教學內容

小學語文教材內容有限，將立體、直觀的影視資源運用到實際教學之中，能夠對教學內容進行有效的擴充，讓學生學到更為豐富的知識，不僅有助于學生對課文內容的理解與掌握，還能夠升華學生的學習情感，對于課堂教學質量的提升極為有利。

（三）提高學生的學習技能

首先，提高學生的背誦技能。可以讓學生通過對影視作品的觀看，理清文章的發展過程及情節，以此來讓學生從枯燥的死記硬背中走出來，進行感性的背課文;其次，提高學生的語言表達技能。當學生觀看完影視作品之后，其熱情都會十分高漲，會不自覺地將自己看后的感受進行相互表達，能在潛移默化中培養與提高學生的語言表達能力。最后，提高學生的寫作技能。影視資源的播放過程中，能讓學生對播放內容充分感興趣，從而主動參與到對相關書籍的閱讀之中，從而對影視作品及書籍中的優秀詞句、表達技巧等進行學習與積累，久而久之，學生的寫作水平會得到非常明顯的提升。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1]周艷蕊. 寄娛于學——影視資源與小學語文課程整合研究[J]. 中華少年，2017（04）：62.

[2]李學東. 談如何讓影視資源為語文課堂帶來活力[J]. 中國校外教育，2019（23）：127+129.