小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的初小銜接探究

肖榮慧

摘? 要：隨著當(dāng)前課程教學(xué)改革工作的深入開(kāi)展，更多的小學(xué)語(yǔ)文老師認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)職責(zé)，在課程教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思維方式，研究和制定針對(duì)性的課程教學(xué)方案，促使課程教學(xué)方法變得更具有實(shí)踐性。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師在教學(xué)中要注意做好初小銜接，這將對(duì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)技能提出了新的更高的要求。對(duì)此，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，不斷優(yōu)化和完善課程教學(xué)模式，從而使課堂教學(xué)效果不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);初小銜接

一、初中語(yǔ)文課程教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)之間的區(qū)別

初中語(yǔ)文課程教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)相比，差異性很大。初中語(yǔ)文課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量要求比較高，所以小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課程教學(xué)中要注重夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握力度，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，為學(xué)生進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。從難易程度上來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加很快，文章類型多種多樣，就需要學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中初小銜接的常見(jiàn)問(wèn)題

首先，學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文課程教學(xué)不適應(yīng)。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入到初中，課程教學(xué)內(nèi)容將發(fā)生顯著的變化，課程知識(shí)的難度也得到了很大提升，學(xué)生也很難有效地協(xié)調(diào)時(shí)間來(lái)平衡各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣就容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)整體下降。其次，學(xué)生將在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)抵觸情緒，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初中后，知識(shí)容量的增加，學(xué)生很難進(jìn)行自我協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)上就容易出現(xiàn)失落感。長(zhǎng)期下去，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)出現(xiàn)焦慮等不良情緒，將不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中做好初小銜接的方法

首先，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師要注重夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師要積極履行自身的教學(xué)職責(zé)，要明確自身的教學(xué)要求。首先小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師要充分地認(rèn)識(shí)到初小銜接教學(xué)工作的重要性，這樣夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)復(fù)習(xí)工作。

其次，要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有十分重要的意義。所以，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課程教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師要對(duì)初小銜接工作高度重視，將有關(guān)初小銜接工作落實(shí)到課程教學(xué)的方方面面，確保學(xué)生進(jìn)入初中之后能夠在最短時(shí)間內(nèi)融入初中學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師要充分認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文課程教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)之間的區(qū)別和差異，要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展特點(diǎn)，制定針對(duì)性強(qiáng)的初小銜接教學(xué)舉措，夯實(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，注重訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷優(yōu)化課程教學(xué)方法，全面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維，讓學(xué)生跟得上初中語(yǔ)文課程的教學(xué)節(jié)奏。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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