中外藝術教育面面觀

尹林飛

[摘? ?要]二十世紀八九十年代，改革開放進行得如火如荼，中國的藝術教育也受到了國外藝術的影響。中國特有的國情以及歷史背景下，中外藝術教育產生了一些異同。作者認為對比分析中外藝術教育，可以給大家啟示。文章以美國為例，剖析中外藝術教育的不同點。

[關鍵詞]中外;藝術教育;美國

[中圖分類號]? ?G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）24-0025-02

中國和外國因為人們觀念、國家文化的不同，藝術教育在意識形態上也有較大的差別，在教育模式、藝術體系、教育方法等方面，甚至有明顯差異。我們通過研究這些異同，可以了解中外藝術教育的優點與缺點，從而在保持本身藝術文化特色的同時，吸收國外藝術教育的精華。

一、中外藝術教育的共同點

1.以學生為本，全體學生皆為教育對象

我國明確了藝術教育并不是只針對一部分藝術專業的學生，而是要為每一個學生構建科學的學科系統，給全體學生提供接受藝術教育的機會。如果要提高學生的藝術欣賞水平，必然要使學生接受藝術教育才能實現，要使所有學生能享受人類藝術成果，開闊視野，陶冶情操，豐富精神生活。

西方有些國家也提出藝術教育要面向全體學生，例如美國、英國等一些發達國家。由此我們可以判斷出，中外不同地域即使在藝術教育階段、發展水平上有所不同，但是藝術教育對象還是具有一致性的，大多數都是不分天資稟賦、不分學歷背景的普通的藝術教育，覆蓋的范圍是所有受教育者。

2.重視藝術教育的作用

無論是在國外還是在中國，藝術教育都或多或少受到了重視，都體現了藝術教育在促進人才培養方面有較大的影響。有的中國藝術教育者認為：藝術教育可以讓學生在感受與體驗藝術教育的過程中，對本土優秀的民族文化理解更加透徹，內心對美好事物有向往與追求，從而形成一種積極向上的文化認同。他們始終贊同藝術教育對豐富學生的藝術感受、提升學生的審美能力有利，能讓學生有一雙認識美的慧眼，能充分挖掘學生的藝術表現力，讓其接受美、理解美、表達美，最終達到創造美的境界，提升其精神修養，加強整個民族的精神文明建設。

藝術教育工作者的工作任重而道遠。我國對藝術教育如此重視，國外同樣認為藝術教育不論是對學生自身的發展，還是對整個社會的精神層面都有著非常積極的影響。美國等西方國家通過各種途徑對學生進行藝術的熏陶，學校教育、家庭教育、社會機構對藝術教育的干預等都對藝術教育有直接或間接的影響。藝術教育無國界，各個國家都有自己獨特的教育方式，并且在不同程度上對其加以重視，使得藝術教育朝著健康、穩定的方向逐漸發展。

3.發展與文化、科學緊密結合

中國的藝術教育其實在很早之前就開始了，但是沒有得到很好的保護，且沒有發揮它應有的影響力。隨著改革開放的深入發展，有的行業受到國外思想的影響，我國的藝術教育也開始受到重視與關注。藝術教育的重點在于引導學生了解文化藝術、明白藝術教育的歷史進程，著重圍繞人文主題展開藝術學習，與此同時，提出藝術要與科學相聯系，讓藝術教育成為各種不同文化符號的媒介，進而對人類精神文明的發展起到推波助瀾的作用。

把藝術教育和科學、文化聯系起來，就是更好地避免藝術教育成為形而上學的完全形式化的東西，只有將他們科學合理地結合起來，才能保證理性與感性恰到好處地結合，進而實現科學和藝術的相互推進、相互融合，使藝術教育朝著理想的、健康的、科學的態勢向前發展，讓每一位學生都能切身感受到藝術教育的精髓所在，從而發自內心地熱愛藝術、享受藝術，并且盡最大努力地創新藝術，讓藝術教育永遠保持新鮮、朝氣蓬勃。藝術教育的科學化、文化教育的藝術化相互融合的表達方式，是傳統教育所不具備的，也是當下教育界研究和推崇的對象。美國等西方國家同樣重視藝術教育與科學、文化的緊密結合，從而構建出藝術與學科之間的相互關聯，使學科之間相互融合、相互促進、共同發展。學科之間各個環節相互取長補短、相互借鑒、相互依托，形成一種共同進步與發展的良好態勢。藝術教育與科學、文化之間緊密聯系，不僅在中國如此，國外許多國家同樣有相似之處。中外藝術教育應該相互學習、相互借鑒、共同發展。

三、中外藝術教育的不同點

1.藝術教育方式方法的不同

中國藝術教育重視學生的參與和協同練習，在教學過程中以藝術學科作為介入點，常采用的是綜合各門學科的教學方式，集中性、常規的藝術教育很少，反而更多的是以活動的形式進行。與此同時，我們還強調藝術教育的地域性，充分重視藝術教育的教師應對學校附近的各種文化資源和藝術環境進行有利的開發及利用，很重視藝術的感染力，但有的教師對操作、藝術鍛煉缺少關注。國外的藝術教育則通過更加集中的學習與培訓等方式，使藝術教育更容易接受。另外，國外藝術教育中更重視學生的探索、操作以及實踐能力的提升。因此，中外藝術教育的方式方法還是存在一定差別的，我們應該正確認識到這點。

2.藝術學習背景環境的不同

中國有的學校藝術教育因為受到展演以及各種比賽的壓力，在藝術課堂上有固定的時間進行彩排、演出或有國內外一流的藝術導師進行現場指導，訓練強度高、學生非常刻苦，再加上藝術團體中大多數成員為藝術特長生，因此在各種比賽中發揮都會比較理想，容易取得一定的成績。但我們在看到學生成績的同時，也能感受到中國藝術教育受到外界的各種壓力，學生排練任務繁重，在時間的安排上相當緊張，盡管這有利于學生取得較優異的成績，但在一定程度上限制了學生藝術方面的發展。藝術學習由于任務的繁重以及氛圍緊張，雖然對學生取得優異成績有利，有時也對學生藝術方面的學習不利，對一些學生健康心理的發展也是不利的。

國外藝術教育中，學生沒有過大的比賽和獲獎壓力，也沒有藝術特長生與普通學生的區分，因此他們的藝術學習更加自由輕松、更加人性化。相對于我國有的藝術專業學生，國外的學生可能更有幸福感，不需要進行自己不感興趣或者剛開始感興趣而一段時間后漸漸失去原有興趣的痛苦學習，因此相對于中國的部分學生，他們更加有自主性，沒有束縛與太大壓力。這些情況都反映出中外藝術教育的背景環境有較大的差異。

3.中外藝術教育內容的不同

中國藝術教育內容略狹隘，大都集中在音樂、舞蹈、攝影、美術、電影等門類，看起來有點繁雜。但美國所指的藝術教育內容要廣泛得多，除了音樂、美術，他們還開設了視覺藝術、表演藝術、語言門類等，如美國的麻省理工學院，與藝術教育有關的一些課程占了接近50%。因此我們說，就藝術教育內容而言，中外是有較大區別的。

綜上所述，我們通過對中外藝術教育各方面情況的比較，不難發現，其實對于藝術教育而言，中外都有各自的優勢。但是我們應該正視我國的藝術教育有時還是比較傳統、落后的，因此藝術教育工作者要加強對國外先進教學理念和方法的學習，促進我國藝術教育水平的不斷提升，同時注意結合國內的實際情況和環境，因地制宜，做到有效使國內藝術教育與科學、文化相融合。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ?黃? ?曉）