高中英語(yǔ)閱讀理解“七選五”題型教學(xué)方法探析

柳絮

[摘? ?要]高中英語(yǔ)閱讀理解“七選五”題型是近年來(lái)高考英語(yǔ)試卷中的常見(jiàn)題，也是令不少學(xué)生失分嚴(yán)重的疑難題型，文章分析了“七選五”題型的歷史淵源、考查目的、特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上給出了這一題型的教學(xué)技巧和解答策略。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ);閱讀理解;“七選五”題型;教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]? ?G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）24-0033-02

高中英語(yǔ)閱讀理解“七選五”題型是近年來(lái)出現(xiàn)的辨識(shí)度較高的新題型，它較好地體現(xiàn)了“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、注重交際”的命題思路，在選項(xiàng)設(shè)置中給出的錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾性和關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。學(xué)生單靠題海戰(zhàn)術(shù)已不能跟上解題新形勢(shì)，亟須英語(yǔ)教師創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、英語(yǔ)閱讀理解的重要性及“七選五”題型的歷史淵源

（一）英語(yǔ)閱讀理解的重要性

高中階段是高中生外語(yǔ)素養(yǎng)提升的重要階段，英語(yǔ)教學(xué)既能滿足學(xué)生情感、心智、升學(xué)、就業(yè)、成長(zhǎng)的需求，也能為新時(shí)代的科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供語(yǔ)言支撐。高中英語(yǔ)課需要教師著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和語(yǔ)感，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，精讀、略讀、猜測(cè)詞義、推理判斷的能力。英語(yǔ)閱讀理解的重要性突出表現(xiàn)在此題型在高考英語(yǔ)試卷中的分值占比上。高考英語(yǔ)全國(guó)卷總分值為150分，近幾年閱讀部分就占26.7%。這只是表面的分值統(tǒng)計(jì)，高考試卷中其他題型對(duì)于考生的閱讀理解技能也有一定要求。

（二）“七選五”題型的歷史淵源

“七選五”題型在較大范圍內(nèi)的推廣始見(jiàn)于2007年，當(dāng)時(shí)國(guó)家教育部考試中心在英語(yǔ)科目中推出全新的題型——“七選五”閱讀理解題，按照題目考查的形式又稱為“補(bǔ)全短文”。此題型先給出一篇短文，但在文章的局部空置五個(gè)句子，要求學(xué)生從既定的七個(gè)選項(xiàng)中一一對(duì)應(yīng)地選出契合文意的句子，剩下的兩句則為干擾項(xiàng)。由于英文文章中多使用主題段和主題句，各個(gè)段落之間通常由承上啟下的有連接作用的詞句連接，以使得文通句順。只有把握住文章的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，才能更好地理解文章，這是“七選五”題型的解答依據(jù)。這一題型對(duì)學(xué)生思維深度和廣度的考查較多，使有的學(xué)生單純地從句子層面去理解和掌握詞匯意義及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)變得較困難，必須從整篇文章的角度體會(huì)句子或段落的前后銜接與連貫性，從而對(duì)篇章大意和作者的寫作思路有整體的把握。“七選五”題型自被引入高考試卷之后，對(duì)廣大考生的英語(yǔ)水平有了較高的要求，一部分學(xué)生答題時(shí)存在較多困惑，筆者查詢資料及結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，有的學(xué)生答題正確率低于50%。

二、“七選五”題型的考查目的和特點(diǎn)

（一）“七選五”題型的考查目的

《高考考試大綱與說(shuō)明》中指出，選用“七選五”題型的目的在于考查學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)及上下文邏輯關(guān)系的理解與掌握。所以，這一題型提升了以往的閱讀理解題型對(duì)于閱讀速度、文章要義和具體內(nèi)容的要求，需要學(xué)生掌握整篇文章的寫作意圖、主要觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，不能再割裂地、片面地按圖索驥式地答題，而應(yīng)該注重對(duì)一致性、連貫性等語(yǔ)段特征有深刻的理解。

（二）“七選五”題型的特點(diǎn)

從詞匯量來(lái)說(shuō)，這類題型中的短文一般含270～300單詞，其中正文單詞240個(gè)左右，A～G選項(xiàng)單詞60個(gè)左右;從短文文體來(lái)看，一般為說(shuō)明文，文章結(jié)構(gòu)多為先提出相關(guān)問(wèn)題再解決問(wèn)題，不在首段的首句設(shè)置空白待選項(xiàng)增大難度。全國(guó)卷自引入“七選五”題型后，極少出現(xiàn)記敘文或者議論文。仍以新課標(biāo)卷（I卷）2011—2016年高考試卷為例，6年的短文都為說(shuō)明文，這與完形填空多為記敘文形成較有效的補(bǔ)位;從選項(xiàng)內(nèi)容來(lái)看，A～G選項(xiàng)在內(nèi)容上都與短文密切相關(guān)，且一般是完整的一句話。若是小標(biāo)題空則可能是句子也可能是短語(yǔ)或單詞，同時(shí)，A～G選項(xiàng)一般按照由短到長(zhǎng)的順序排列。設(shè)置的空白部分有小標(biāo)題空（在有小標(biāo)題的文章中較為常見(jiàn)）、段首空、段中空、段尾空。設(shè)空時(shí)，兩空選項(xiàng)之間一般距離，且一段一般只設(shè)置一空。

三、“七選五”題型的可行性教學(xué)技巧和解答方法

（一）“七選五”題型的可行性教學(xué)技巧

教師要想教學(xué)生解答“七選五”題型，歸根結(jié)底要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意以語(yǔ)篇分析推進(jìn)閱讀教學(xué)，將語(yǔ)篇當(dāng)作整體，增強(qiáng)“語(yǔ)言即語(yǔ)篇”的意識(shí)，從宏觀層面分析語(yǔ)篇體裁和結(jié)構(gòu)、主旨，從微觀層面分析句段關(guān)系，改變舊的教學(xué)模式。

1.理解標(biāo)題，預(yù)測(cè)內(nèi)容。對(duì)于有標(biāo)題的“七選五”題型而言，文章標(biāo)題一般潛藏著語(yǔ)篇的類型和行文風(fēng)格，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)題進(jìn)行分析，可以有效預(yù)測(cè)文章的整體主旨和中心思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，形成閱讀期待。經(jīng)過(guò)這一步驟，學(xué)生可大致明白文體性質(zhì)、語(yǔ)篇模式。

2.高屋建瓴，把握脈絡(luò)。在理解標(biāo)題、預(yù)測(cè)文本內(nèi)容后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解析文章的結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)段落和句子之間的銜接關(guān)系、邏輯思維的連貫性，理解作者表達(dá)的觀點(diǎn)、主旨。

3.細(xì)讀文本，辨析關(guān)系。銜接理論證明各種相關(guān)銜接手段的運(yùn)用不但是謀篇作文的方法，也是學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇深入理解的依據(jù)。教師通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以將邏輯關(guān)聯(lián)詞羅列給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于句與句之間關(guān)系的解讀信心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注有連接功能的副詞，在語(yǔ)境中剖析復(fù)現(xiàn)的和同現(xiàn)的詞匯關(guān)系，以此甄別出隱蔽的邏輯關(guān)系。

4.緊抓詞眼，破解意圖。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“詞眼”，也就是關(guān)鍵詞，在具體語(yǔ)境中剖析關(guān)鍵詞的字面意思和閱讀情感反應(yīng)間的差距，反向推斷出文章作者的行文態(tài)度和情感。

（二）“七選五”題型的解答方法

對(duì)“七選五”題型的解答一般離不開(kāi)四步。首先，有標(biāo)題讀標(biāo)題，無(wú)標(biāo)題讀首段以預(yù)測(cè)文本內(nèi)容;其次，讀A～G七個(gè)選項(xiàng)，找出關(guān)鍵詞;再次，細(xì)讀全文，敲定選項(xiàng);最后，通讀全文，對(duì)照文章檢查答案。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的還是掌握具體的解題方法、解題技巧，主要是“三猜三抓三查”。

1.三猜即對(duì)照A～G選項(xiàng)猜主旨、猜順序、猜作用。“七選五”題型常被用來(lái)與完形填空題型比較，總體來(lái)看，“七選五”題型較完形填空的題量和選項(xiàng)都少，且A～G選項(xiàng)都是完整的句子，學(xué)生可以通過(guò)通讀全文再合理猜測(cè)來(lái)解題。正因?yàn)榫渥佑羞B貫性和完整性，學(xué)生可以據(jù)此及句子前后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)猜選項(xiàng)句在文章中的位序，根據(jù)作為文章標(biāo)題和占據(jù)特定位置的選項(xiàng)句，還可以猜測(cè)文章大意。A～G選項(xiàng)是已經(jīng)明確給出具體語(yǔ)詞的，結(jié)合語(yǔ)句位置和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以綜合判斷哪些是主題中心句、哪些是承上啟下句、哪些是注釋句。

2.三抓即通讀文章抓首句、抓主題、抓形式。隨著“七選五”題型考查頻次變密，該題型要求學(xué)生注重對(duì)文章整體大意的理解，這突出表現(xiàn)在A～G選項(xiàng)的設(shè)置中必然有數(shù)項(xiàng)需學(xué)生在吃透全文文意的基礎(chǔ)上才能選定。①抓首句，是因?yàn)槭拙涠嗍情_(kāi)宗明義之句，借此可以窺見(jiàn)文章的全貌，判斷文章的文體，進(jìn)而領(lǐng)悟出文章的主旨。部分文章在考查學(xué)生時(shí)可能將選項(xiàng)設(shè)在首句，這時(shí)學(xué)生便可以通過(guò)通讀文章，按照文章語(yǔ)篇整體性和一貫性原則，篩選與問(wèn)題相關(guān)的詞以找出主題句，進(jìn)而了解文章大意。②抓主題，即抓主題中心句。按照行文布局的規(guī)律來(lái)看，一般開(kāi)門見(jiàn)山和畫龍點(diǎn)睛是英文文章最為常見(jiàn)的寫作方法，全文的主題中心句因而多出現(xiàn)在第一段的末尾，有時(shí)末段的末尾也容易反溯出文章的主題。③抓形式，即略讀全文抓文章的寫作形式，在了解寫作形式的基礎(chǔ)上解題會(huì)事半功倍。

3.三查即在精讀全文的基礎(chǔ)上查全文內(nèi)容、查遣詞造句、查邏輯關(guān)系。一般在三猜、三抓后，對(duì)于A～G選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)位置，學(xué)生已有了具體的判斷，這時(shí)候就要精讀全文，把答案帶到原文中對(duì)比遴選，清除干擾項(xiàng)。①查全文內(nèi)容即檢查選項(xiàng)填入后全文是否順暢無(wú)礙、語(yǔ)義是否合理連貫、段落與句子之間是否無(wú)縫銜接且緊扣文章主題，文章主題是否明確。②查遣詞造句即核查文章的語(yǔ)詞是否能有效承接段落前后的寫作思路，整篇文章的內(nèi)容和邏輯性是否順暢無(wú)礙，是否符合英語(yǔ)規(guī)范等。③查邏輯關(guān)系即通過(guò)閱讀核查設(shè)空位置前后文是否語(yǔ)句通順，上下銜接是否無(wú)矛盾，分析各段和各句之間的邏輯關(guān)系與文章內(nèi)容是否意思連貫，銜接是否順暢無(wú)阻。如果文意連貫，邏輯合理，正確答案便可以確定，反之則是干擾項(xiàng)。

總而言之，高中英語(yǔ)閱讀理解“七選五”題型的考查目的和特點(diǎn)都啟發(fā)高中教師樹(shù)立語(yǔ)篇意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的割裂式教學(xué)模式;重視高中階段語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)并加強(qiáng)在語(yǔ)境里的理解和運(yùn)用，使語(yǔ)義得到充分理解和傳達(dá);強(qiáng)化關(guān)聯(lián)和銜接意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于隱性銜接方法的掌握，如此才能正確解答“七選五”題型，提升答題質(zhì)量。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 章燕芳.語(yǔ)篇銜接理論視域下高中英語(yǔ)“七選五”閱讀理解題型的實(shí)驗(yàn)研究：以福州第四十中學(xué)為例[D].福州：福建師范大學(xué)，2018.

[2]? 劉積順.圖式理論在高考英語(yǔ)閱讀理解“七選五”題型中的應(yīng)用研究[D].延吉：延邊大學(xué)，2016.

[3]? 瞿獻(xiàn)鋒.淺談高考英語(yǔ)七選五閱讀理解解題技巧[J].英語(yǔ)教師，2016（2）：112-114.

（責(zé)任編輯? ?譚斯陌）