英語學(xué)科核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語語篇教學(xué)研究

鐘麗丹

【摘要】英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求教師更家重視培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，英語學(xué)科是小學(xué)階段比較重要的課程之一，在此背景下以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向教師開展語篇教學(xué)應(yīng)遵循整合性原則和整體性原則。基于此，教師在英語學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語語篇教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生積極情感;巧妙設(shè)問，強(qiáng)化學(xué)生理解;引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，提高語篇教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)科核心素養(yǎng);語篇教學(xué);小學(xué)英語

語篇教學(xué)是提高小學(xué)英語教學(xué)效率的有效途徑，其在學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞和語法等知識后貫穿到整個(gè)語篇中，比如可通過對話或復(fù)述等方式連接課文的知識點(diǎn)，學(xué)生可通過語篇學(xué)習(xí)更多知識，從而鞏固所學(xué)知識，取得理想的教學(xué)效果。基于此，接下來本文就以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)英語語篇教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，以期為其他教師開展教學(xué)活動提供參考。

一、以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語篇教學(xué)的原則

語篇教學(xué)中教師要遵循的原則主要有以下兩個(gè)方面。

一是整合性原則。實(shí)際上，語篇是一個(gè)獨(dú)立的整體，是單元教學(xué)的一部分，不僅與單詞有著密切的聯(lián)系，而且與句型教學(xué)有關(guān)。這就需要教師在語篇教學(xué)中把握教材的聯(lián)系，將句型或字詞整合后開展教學(xué)活動。除整合教學(xué)內(nèi)容外還需要以語篇特點(diǎn)為基礎(chǔ)，避免使用使用單一的教學(xué)方法，有效整合，提高語篇教學(xué)效率。

二是整體性原則。語篇整體教學(xué)理念是教師開展教學(xué)活動時(shí)必須重視的教育理念。語篇是一個(gè)整體，無論是故事還是對話都有完整的語境和語意，也有完整的語意功能和語用目的。因此，教師要將語篇作為一個(gè)整體，合理利用每篇對話的引言，處理好其與正文的關(guān)系，這是提高對話教學(xué)效率的要點(diǎn);若為故事教學(xué)，則在整個(gè)教學(xué)過程中滲透句型、詞組和語法等，確保句子不脫離文章、單詞不離句子。

二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語語篇教學(xué)策略

素質(zhì)教育深化改革，廣大教師已經(jīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。因此，英語學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語語篇教學(xué)可從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生積極情感

實(shí)際上，學(xué)習(xí)與情景這一特定生活文化背景聯(lián)系相當(dāng)密切。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生更好地把握新舊知識的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生語篇理解能力的目標(biāo)。以教學(xué)“It's warm today.”這部分內(nèi)容為例，筆者結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，先是結(jié)合歌曲《How is the Weather》與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師生互動，之后讓同學(xué)們扮演小老師的角色，介紹當(dāng)天的天氣。其次創(chuàng)設(shè)問題情景為同學(xué)們教學(xué)單詞，借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)天氣有關(guān)的單詞及圖片，讓學(xué)生猜一猜單詞的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞興趣。在此之后筆者讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演并開展相關(guān)對話談?wù)撎鞖?，如此一來學(xué)生在表演情境中更好地鞏固語篇知識，培養(yǎng)學(xué)生對不同天氣的熱愛，使學(xué)生形成積極的情感。

（二）巧妙設(shè)問，強(qiáng)化學(xué)生理解

教師在小學(xué)英語語篇教學(xué)中要加大研究英語語篇，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)時(shí)以語篇主題內(nèi)容共為基礎(chǔ)，從教學(xué)方案方面切入，確保學(xué)生順暢地學(xué)習(xí)英語理論知識，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生英語語篇學(xué)習(xí)的效率。課堂提問環(huán)節(jié)時(shí)英語語篇教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，基于此，筆者在教學(xué)中以小學(xué)生理解程度為基礎(chǔ)科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并在必要時(shí)發(fā)揮英語聽力的輔助作用，發(fā)展學(xué)生英語英語學(xué)科核心素養(yǎng)。以教學(xué)“My favorite season”這部分內(nèi)容為例，為了強(qiáng)化學(xué)生掌握“activity”“season”“weather”這幾個(gè)單詞的理解，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的記憶和理解，筆者借助天氣討論相關(guān)的視頻導(dǎo)入，之后筆者提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生思考““What are they talking about ？”如此一來學(xué)生在思考這些問題中增強(qiáng)對相關(guān)內(nèi)容的理解。這個(gè)過程中教師要注意開展聽力訓(xùn)練前引導(dǎo)學(xué)生分析和解讀聽力問題，在聽的過程中選擇性的聽，提高學(xué)生理解語篇重點(diǎn)知識的能力，在互動問答中培養(yǎng)學(xué)生良好的語篇意識。

（三）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，提高語篇教學(xué)效率

英語語篇的教學(xué)后教師要想提高學(xué)生英語語篇能力，則可以通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述語篇內(nèi)容實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上更好的理解語篇內(nèi)容。這個(gè)過程中教師可通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述語篇內(nèi)容，比如關(guān)鍵詞提示等，降低語篇復(fù)述難度，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢屢挫敗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。以教學(xué)“I don't believe it！”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)述文章時(shí)給他們提示了關(guān)鍵詞句，如“Come out of”“So it copies the other snake！”等等，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完整地復(fù)述語篇，提高語篇教學(xué)效率。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)背景下社會各界對學(xué)生能力方面提出較高的要求，這就要求小學(xué)英語教師在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的能力，在此基礎(chǔ)上以語篇教學(xué)方法為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)問和復(fù)述等環(huán)節(jié)提高語篇教學(xué)能力，為學(xué)生全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。

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