運用思維導圖提高九年級英語復習效率

葉梅

【摘要】在進行九年級英語復習時，由于時間非常有限，因此需要學生提高復習效率，而英語教學中，需要學生進行記憶的點非常多，這時就需要一個可以提升學生記憶效率的方式。思維導圖是目前讓學生進行記憶作為科學有效的一種模式，他可以讓學生在腦海中建立一個大框架，方便學生進行記憶。因此，教師在進行九年級英語復習時，? 可以利用思維導圖來提升學生的復習效率。

【關鍵詞】思維導圖;九年級英語;復習效率

學生在九年級復習中，會遇到很多問題，這時各個學科都開始進行復習，由于每一課的知識點都特別多，學生在記憶時，就會容易出現記憶混亂的問題，這時教師就可以引進思維導圖來輔助學生進行英語的復習，這樣既可以提升學生的復習效率，而且還不易出錯，讓學生可以科學的進行復習工作。

一、利用思維導圖進行英語單詞的復習

教師在進行九年級單詞的復習時，雖然這項復習工作不需要學生太多的基礎功，但這項工作是學習英語的基礎工作，如何這項工作做不好，那么學生的復習工作就會很難進行下去。在進行單詞的記憶時，由于需要學生有很強的堅持力和系統規劃能力，所以教師在進行單詞的復習時，可以運用思維導圖來進行輔助，這樣既可以讓學生可以明確復習的框架，而且還可以提升學生復習的興趣。學生在掌握思維導圖復習法后，可以快速提升復習效率，讓學生加強對單詞的記憶。教師在進行單詞記憶時，要引導學生進行科學高效的復習方法進行復習，教師可以利用單詞的含義、詞根、詞綴、同義詞等方面進行記憶，教師還可以通過中心單詞，讓學生建立一個邏輯框架進行系統性的復習。在進行思維導圖的教學時，教師還可以通過多媒體，給學生進行思維導圖的講解，由于學生的時間特別緊張，教師還可以將整理好的思維導圖進行打印，然后發給學生，方便學生進行復習，這樣也可以提升學生的復習效率。

例如，教師在進行“How can we become good learners”的復習時，教師就可以利用思維導圖法進行單詞的復習。如“relative”的復習時，教師就可以進行單詞的擴展，讓學生先把他的動詞和名詞形式進行書寫，然后教師再根據這兩種詞性進行延伸，如relate加上to sb 可以組成一個詞組進行復習，而他的名詞又可以延伸出許多詞匯，從而進行記憶;教師還可以將這個詞匯的近義詞、反義詞等等有關的單詞進行延伸，從而加強學生的復習效率。俗話說師傅領進門，修行在個人。教師一定要教會學生這種復習方法，這樣學生在進行自主復習時，也會通過這種方法進行復習，這樣不僅可以提升學生的英語復習效率，而且學生學會這種方法后，可以運用到各個學科中，這可以不斷提升學生的綜合能力。

二、利用思維導圖進行九年級語法復習

英語語法對于學生復習來說，屬于一個難點，由于語法相比單詞來說更加抽象，學生有時不會將語法串聯起來，這就導致學生的語法一直都是一知半解的學習情況，因此，教師在進行英語語法的復習時，要利用思維導圖的方式，讓學生把英語語法都可以串聯起來。有一些語法看似一樣，卻不一樣，而還有些語法學生也會，就是不能將每個語法有效的結合起來，這就會出現這種情況，學生對單詞有認識，但是就是翻譯不出整句的意思，從而導致英語成績提不上來。這時就需要教師通過思維導圖的形式，將英語語法進行有效的連接，好讓學生可以更好的進行復習。在進行九年級英語的復習時，教師要把時態、語態、情態這三個重難點讓學生先進行復習。

例如，教師在進行思維導圖時，可以將過去分為過去時、過去進行時和過去完成時;在進行現在時時，可以分為一般現在時、現在進行時、現在完成時;在進行將來時，可以分為一般將來和過去將來。通過劃分，教師還可以在進行下一級的劃分，通過這一層一層的劃分，既可以讓學生將語法的大框架進行掌握，而且還非常利于學生的記憶。通過這種簡單明確的思維導圖的形式進行展示，可以讓學生更加直觀的進行英語的復習，讓學生可以明確要學習的英語其實并不難，從而越來越有信心，不斷突破自己，讓自己的復習效率越來越高。

三、利用思維導圖提升學生的實際應用

在進行英語復習時，一定要重視進行學生的應用能力，如果學生不會將學到的知識進行實際應用，那么學生的成績也不會有大的提升，所及教師在進行九年級英語復習時，要通過思維導圖來讓學生學會實際應用，這樣學生的學習效率才會不斷提升。例如，學生在進行英語閱讀的練習時，教師要讓學生時刻明確作者的寫作主旨是什么，想要表達什么思想感情，這樣學生在讀完這個故事后，會很容易就理解了文章的意思，從而在進行閱讀習題時，就會感到非常簡單，從而不斷提升復習效率。

例如，教師在進行教材中“should l be allowed to make my own decisions ”的閱讀復習時，教師就可以利用思維導圖的形式進行復習，教師可以先分析文章的第一段，作者表現了一個問題，還問了大家的意見;第二段講述了父母對于孩子進行運動的觀點;第三段是孩子的不同意見;第四段是父母的另外觀點;第五段是孩子意見達成統一。通過對閱讀文章的梳理，讓學生可以快速明確文章的輪廓。通過這樣的訓練，可以讓學生養成閱讀的好習慣，這樣在進行實際做題時，就會越來越輕松，從而讓成績越來越好。

四、運用思維導圖進行寫作復習

在進行九年級英語復習時，寫作也是一個重難點，因此為了提升復習效率，教師還應利用思維導圖來提升學生的寫作能力。例如，學生在進行實際寫作時，常常不知道從哪里下筆，這時教師就可以通過思維導圖，來進行寫作格式的編輯，這樣學生在實際寫作時，就可以利用導圖格式來進行寫作，這樣在思維導圖的幫助下，可以讓學生寫作思路越來越清晰，重點也會有所表達，而且寫作的水平也會越來越高。

總之，在進行英語復習時，由于英語的知識點比較多，而且需要記憶的也多，這時教師需要通過引入思維導圖來提升學生的復習效率，思維導圖可以讓學生的復習更有系統性，而且還可以讓學生明確復習的框架，這樣學生在進行復習時，就不會遺漏知識點，從而不斷提升復習效率。

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