試論中學歷史教學中的網絡信息技術運用

黃奕平

【摘要】經濟的快速發展推動科學技術進步，進入21新世紀以來，網絡信息技術得到了廣泛應用，逐漸開始對社會的各個行業產生了影響?；A教育教學的發展也同樣受到了網絡信息技術的廣泛影響，網絡信息技術不斷運用到教學當中，使得中學歷史教學也產生了一些變化，這也是本文要進行討論的觀點。本文主要是針對網絡信息技術運用于中學歷史教學的現狀進行分析討論，并提出了在運用過程中應當注意的問題。

【關鍵詞】課堂教學;網絡信息技術;運用;中學歷史

進入21世紀以來，隨著我國經濟水平不斷的發展，我國的科學技術水平也日新月異，邁進了網絡信息時代。網絡信息技術的運用也逐漸普及開來，滲透進社會生產的各個方面。作為社會基礎產業的學校教育，也開始運用網絡信息技術開展教育教學活動。學科教學的過程以及方式等都因為網絡信息技術的運用而產生了重要的變化。網絡信息技術運用到歷史教學的過程中，將極大的豐富歷史課堂教學的方式。歷史教學與網絡信息技術的結合是時代變化的產物，也是時代發展的必然趨勢。本篇文章對中學歷史教學的網絡信息運用進行分析闡述，提出在其運用過程中的優缺點以及需要注意的問題。

一、中學歷史運用網絡信息技術的教學優勢

網絡信息技術有以下幾個特點：方便快捷、信息量大、共享以及存儲等。教學過程中，網絡信息技術的有效運用，可以提高學生的學習興趣，培養學生收集有效信息的意識，增加學生的創新能力。促使學生更加全面發展。具體到歷史學科，有以下幾點優勢：

（一）歷史事件的直觀的展示

傳統教學中，歷史事件更多的是以文字陳述為主，學生獲取信息的渠道無非就是文字和插圖，比較單一，也不夠生動。利用網絡信息技術，則可以把書本描述的抽象的、呆板的歷史事件，繪聲繪色的、生動形象的展示出來。課堂上，學生不僅能從書本的閱讀獲得知識，還能通過影視、音樂等獲得知識。例如在講解人教版歷史九年級下冊第3課《美國內戰》時，可以播放記錄片《大國崛起之美國篇》關于美國內戰部分的視頻，記錄片可以在簡短的時間，相對有廣度的介紹了美國內戰爆發的背景及過程。學生不僅能從生動形象的視頻中獲得遠多于書本的歷史信息，而且學生表現出來更多的學習興趣，更有利于知識的記憶和吸收。

（二） 歷史信息的快速收集與分享

由于網絡信息技術具有方便快捷和海量信息的特點，因此在歷史教學中，學生在完成教師布置的關于收集歷史信息的作業時，不再像以往一樣費時費力。學生以往查閱一個歷史信息，都需要翻閱大量的書籍并記錄下來。而現在利用網絡的檢索功能，即可以快速的獲取自己需要的信息。在獲得信息之后，能夠通過即時通信軟件（微信、QQ、郵箱等）分享給自己的同學，達到知識最快捷的共享，并且可以通過討論的方式，對歷史信息進行辯論和發表見解。這樣對學生養成獨立思考，辨別信息具有良好的促進作用。

（三）形成以學生為主的歷史課堂

中學生對于網絡信息技術的接受能力往往比較強，他們可以通過網絡，獲得海量的歷史知識。教師的職責則由傳統的“授業”為主轉變為以“解惑”為主。歷史課堂中，學生獲得海量信息，需要拿出來辨別真偽是非。學生在辨別討論中學習，成為課堂的主體。而教師更多的充當裁判員的角色，引導學生怎樣去辨別所收集的歷史信息的真偽是非，在幫助學生學習知識的同時，也幫助學生樹立正確的歷史價值觀。在以學生為主體的歷史課堂中，培養學生的創新意識和創新能力。

歷史課堂運用網絡信息技術還有諸多優點，這里我們不展開來講，接下來來分析一下在課堂中運用網絡信息技術常見的幾點問題。

二、中學歷史教學網絡信息化中存在的問題

（一）對信息技術的運用流于表面

中學歷史進行網絡信息技術的過程中，可以讓傳統的教學模式進行改善，讓歷史事件更加直觀的展現在學生面前。但是在教學活動中，部分教師對網絡信息技術的運用流于表面，多分的追求技術的使用，而不考慮實用性。例如在課件制作的時候，忽略了課件簡潔扼要的特性，使用了過量的聲音與動畫，不注意信息的合理使用而一味的堆積信息。試想一下，學生認真聽課的時候，課件里突然想起了音樂會是怎樣的場景。這樣不僅沒有給課堂帶來好處，反而影響了學生學習活動。

（二）過渡依賴信息技術

教師應該清楚的認識到，網絡信息技術僅僅是課堂教學的一種輔助手段，對其過渡的依賴，難免會淪為為了運用而運用，使教學活動本末倒置，教學方式單一。歷史課堂同樣需要老師發揮語言的魅力來引導學生，同樣需要板書來幫學生梳理思路和總結。

（三）過量的歷史信息輸送

在對現代信息化技術進行運用到教學的過程當中，教師容易忽略了歷史課堂教學的主題以及學生接受能力，對信息沒有進行合理篩選，使得教學內容的重點不突出，學生了解的信息多，卻無法掌握其中的重點知識，無法及時消化所學內容。

三、網絡信息技術在中學歷史教學中的應用策略

歷史教學中融入了網絡信息技術是時代發展的需求，優勢明顯，各種問題也相繼出現。明確其作為教輔的作用，避免教學中出現本末倒置的情況。例如現在一些青年教師，上課基本上不板書，也不帶領學生閱讀，而是把這些教學活動交給了多媒體，導致師生間的互動減少。更有甚者，當學校停電沒有網絡多媒體可以使用時，老師連教學活動都要停止。這樣，就違背了我們使用網絡技術的初衷。

教學當中加入網絡信息技術，目的就是為了讓學生能更好地學習，提高教學質量。其僅僅是作為一種教輔工具融入教學之中，是為教師和學生的教學活動服務的。在進行歷史教學的過程中，仍然需要有結合多種不同的教學方式，才能使課堂教學活動豐滿起來，如果僅僅是運用同一種教學手段，則會讓學生失去對于學習的興趣，導致學生只能被動接受知識。

中學歷史教學需要善用網絡信息技術，把傳統教學方式與信息技術有效的結合起來，輔助課堂教學，達到提高教學效率，提高學生學習興趣的目的，讓歷史學習有更深層次的發展。

參考文獻：

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