新常態下小學武術教學探析

宦靚

伴隨新課改的不斷推進，中國的教育體制也在發生深刻變化。中國是一個有著悠久歷史的文明古國，其武術文化名揚四方。現階段，武術走進了小學課堂，它在增強體魄、陶冶情操等方面發揮了巨大作用，讓更多小學生感受到學習武術的樂趣。因此，本文首先分析了新常態下小學武術教學的基本現狀、現實意義，并在此基礎上探討了提高小學武術教學的有效途徑，旨在為小學武術教學提供些許建議。

近幾年，隨著新課改的大力推廣，教育體制也出現了一系列的改革，教學內容也在繼承傳統的基礎上有了很大創新。正因為如此，小學教育才有了穩步發展，同時，也迫切需要我們在新常態下抓好小學武術教學工作。當然，我們需要對武術有一個全面認識，只有這樣才能找尋出一條適合當代小學武術教學的全新之路。有鑒于此，本文闡述了新常態下小學武術教學的基本現狀與現實意義兩大問題，并結合教師個人教學實踐探究了提高小學武術教學的有效途徑，其目的就在于為時下小學武術教學提供更多有價值的借鑒。

1 新常態下小學武術教學的基本現狀

1.1 小學武術教學的基本現狀

顯然，中國現在正處于社會經濟快速發展的新時期。在這種背景下，國家也越來越重視教育事業的發展，因而，武術運動作為體育事業發展中的重要組成部分，越來越受到各大中小學的青睞，針對小學生的武術教學得到了一定推廣及運用。目前，在全國各大小學里，武術教學已經基本實現理論與實踐相結合的基本目標，且武術學習也被納入到體育教學內容之中。隨著新時代不斷發展，武術課程所涉及的教學內容也得到了持續優化。然而，受應試教育思維的影響，家長、學生、教師都將更多精力放到文化課上，而對體育這樣的“副科”或多或少存在偏見，認為學習體育課就是浪費時間，容易影響孩子的學習成績，這無疑是不利于小學生綜合素質的發展。總體而言，小學武術教學的確得到一定推廣，但要真正全面落實到實際行動中仍舊任重道遠。

1.2 小學武術教學存在的問題

現今，小學武術教學存在的問題可以說的多種多樣的，突出表現為以下幾個方面：第一，小學武術教師的專業能力與教學能力還有所欠缺。很多小學的武術教師師資力量本身就存在問題，經常出現武術教師配備不齊的窘境，且即便真的配備有武術教師，也會因為教師專業教學能力等方面不足，致使武術教學的開展陷入困境。第二，小學的武術教學場地較為有限。武術教學非常注重實踐環節，因而需要校方提供足夠滿足教學開展的場地，但在很多學校想具備良好的教學場地也存在不小困難，正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有好的場地，武術教學也難以施展拳腳。第三，武術教學模式機械單一。長時間以來，由于體育課不受重視，因而體育教師也很少在武術教學方面花費心思，因而教學模式顯得較為老套，通常是教師教得毫無生機，學生學得索然無味，這在小學武術教學中體現得尤為明顯。顯然，這些問題值得我們深思。

2 開展小學武術教學的現實意義

2.1 有利于增強學生的身體素質和心理素質

毫無疑問，積極對小學生進行武術教學具有深厚的教育意義。小學生正處于身心發展的快速時期，由于自身的身體結構與生理機能尚未成熟，因而學習武術可以有效鍛煉其身體素質。科學實驗表明，武術的確可以改善人們的身體狀況，可以很好地促進小學生的身體生長發育。武術既講究形體美，同時也講究體態美，且長時間進行武術鍛煉活動還可以促進小學生骨骼、肌肉的成長，甚至對肺活量的提升都大有裨益，對于身體發育尚未成熟的小學生而言，武術活動的確能夠增強其身體素質。此外，武術還能鍛煉小學生的心理素質，培養他們持之以恒、堅忍不拔的精神，增強他們的自信心，使其在面對困難時毫不退縮，這都是武術教學帶來的顯著效果。

2.2 增強學生對傳統武學的認識

武術運動充分展現了中華民族幾千年來的優秀文化精髓，亦是中華民族文化精神的集中體現。當前，我們在各大小學開展武術教學活動，其重要目的就是為了增強小學生對傳統武學的認識。小學生年齡尚小，正處于基礎教育的關鍵階段，這個年齡段的學生具有很好的可塑性，無疑是祖國未來的希望與棟梁。因而，教師一定要做好引導工作，讓學生意識到傳統武術不僅可以豐富自己的日常生活，而且能夠更好地發揚和傳承武術精神，讓其領略武術運動的豐富內涵，并通過武術運動進一步認識中華民族所特有的民族精神，這對于小學生的成長具有十分重大的意義。

2.3 有利于培養學生的民族情感和道德品質

學習武術還有一大現實意義，即能夠培養學生的民族情感和道德品質。事實上，發揚并傳承武術精神，重點就在于更多青少年熱愛武術。小學課堂武術活動的開展，能夠讓學生有著更強的民族自豪感，也可以洗滌孩子們的身心，提高他們的道德品質。使其身心更為健康。長時間參與武術活動，無疑會令小學生更加積極向上。可以肯定的是，小學武術教學的進一步推廣，一定會讓學生有一個嶄新的面貌，這個現實意義是不可忽視的。

3 新常態下提高武術教學的有效途徑

3.1 重視武術運動的開展，深化武術教學改革

新常態下，學校都應高度重視小學生的素質教育，并進一步加大武術教育的宣傳力度，從而在全校范圍內普及武術運動，豐富武術教學內容與教學模式，從而讓更多小學生熱愛武術課程。與此同時，教育機構也要與時俱進緊跟教育改革的步伐，適時地調整武術教學的分配比例，有針對性地為不同年級的學生設置與之相適應的教學內容。另外，學校還要大力引進武術人才，做好人才培養工作，同時，也應要求青年體育教師認真參與武術學習，夯實自身武術基礎。當然，校方還可以根據現實條件，邀請社會專業人士對本校的體育教師進行指導，確保體育教師的能力可以勝任武術教學活動。不僅如此，武術教學作為小學基礎教育的重要組成部分，也應得到教育部門的大力支持，在新常態下校方更是要積極配合上級部門，共同將武術運動開展下去，從而保障小學體育健康教育事業的順利發展。

3.2 整合行業資源，完善師資力量

顯而易見，當今小學的基礎教育多種多樣。在教育體制不斷實現革新的情況下，院校實現聯合以謀求提升教學質量已經不足為奇。要想在新常態下強化小學武術教學，很重要的一點就是要整合現有的行業資源，并進一步完善師資力量。例如，小學要與高校建立良好的合作關系，吸引高校武術專業的學生、教師來小學進行實踐交流，從而將最新的理論知識和武術技巧帶進小學課堂。同時，校方也要力所能及地為體育教師提供更好的待遇，這樣才能吸引到更多優秀的體育教師進入小學。

3.3 不斷創新教學內容和教學模式

武術課的教學內容十分豐富，但很多時候教師都會采取相對傳統守舊的教學模式和教學內容，其根本原因還是在于對小學武術不夠重視。在新常態下，教師一定要緊跟教師發展潮流，更新教學理念，想方設法創新教學內容和教學模式，而不局限于舊有的思維模式，尤其是要學會跳出教材的條條框框，努力在教學過程中注入更多新意。

例如，武術教學過程中有一些比較典型的動作，如大鵬展翅、旭日東升等，這些教學內容小學生很快就能學會，因而教師需要拓展思路，在內容方面推陳出新，如在結合這些基礎動作的同時增加一些有趣的拓展訓練。這樣，教師就能通過觀察來糾正學生的錯誤動作，并在此基礎上創新新的武術動作。此外，教師還可以融合音樂、體操、舞蹈等元素對武術動作進行重新編排，使得武術教學更有樂趣，這樣學生也更樂于參與武術活動。

3.4 積極推進校園武術文化，培養武術意識

如要將小學武術進一步推廣，就一定要積極推進校園武術文化，并培養學生的武術意識。現階段，雖然素質教育逐步得到普及，但無論是教師，還是學生、教師都更為看重文化課的學習，而對體育課多少有些不重視，所以校園武術文化的推廣還面臨一定難度。事實上，推進武術文化更多的是一種理念的更新，一種氛圍的營造，這需要各方都為之付出努力，創造條件為小學生建立一種積極向上的武術學習氛圍。此外，教師也要培養小學生的武術意識，以便讓更多學生熱愛武術。

3.5 重視實踐教學，激發學生學習武術的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。武術是一門非常重視實踐的體育門類，如何通過一些具有吸引力的實踐教學活動吸引學生學習武術，是一門大學問。在實踐教學環節中，教師要將小學生視為教學主體，鼓勵并引導他們學習各種武術動作。與此同時，教師也要在教學思路上有所創新，多多設置一些趣味性強的教學環節，引導學生參與武術活動，有時還可以開展比賽，通過比賽來評選出最為優秀的學生，這樣就可以最大限度地激發學生學習武術的興趣。

4 總結

綜上所述，本文指出，中國是一個有著悠久歷史的文明古國，其武術文化更是聞名海內外。現今，武術已經走進了小學課堂，它在增強體魄、陶冶情操等方面的確可以起到不小作用，從而讓更多小學生感受到武術運動的樂趣。有鑒于此，本文就新常態下如何提高小學武術教學的質量進行了分析，旨在為小學武術教學提供有益建議。

（作者單位：常州市龍錦小學）