關于構建“三位一體”高職體育教育教學模式的思考

吳婭

高職體育教育要落實健康第一要求，使學生在學習中形成終身體育意識，促進綜合能力培養和提升。這需要做好教育創新，構建三位一體教學模式。本篇文章圍繞高職體育教育探討，提供構建三位一體教學模式路徑。

新時期高職體育教學要將健康放在第一位，在此基礎上促進學生綜合能力發展。在實際教育教學中要始終以育人為根本，在這個目標框架下組織學生鍛煉，在過程中進行健身，同時要培養人文素養和為職業發展做好準備。將各個方面統一起來，以助力和推動學生綜合全面發展。這就需要構建創新體育教學，構建三位一體教學模式。

1 轉變教育理念，形成三位一體思路

體育教育教學構建“三位一體”模式，首先要明確教學要有助于學生綜合發展，脫離以前教學知識技能本位思想的束縛，應建立大體育觀念。高職體育教學要服務于學生身體健康，并要有利于人文素養和職業素養的發展。體育教學不能局限在鍛煉層面上，而是要適當的增加一些競技類項目和內容，培養和鍛煉學生的競技能力，以及使其在過程中形成良好品質，為職業發展做好準備。高職體育教育還要進一步豐富內涵，做好體育文化建設，確保體育教育能夠契合學生身心發展特點，使其在參與教學活動中全面提升。高職體育教學要將和體育相關的三個部分，分別是課堂、競技、社團等統一起來，形成體育教學共力，堅持以育人為根本，在堅持健康教育同時，還要在教學中落實技能教育和人文教育。

2 堅持健康第一，在此基礎做好模式構建

三位一體教學模式構建，必須要堅持健康第一不動搖。對于高職體育教育來說，健康教育是最為基礎的，包含兩個方面，一個是學生通過體育課堂身體鍛煉、競技體育、社團活動等，身體達到健康水平;另外一個是從職業角度上考慮，體育教育要讓學生滿足職業對從業人員體能的要求，以確保將來有足夠的精力和良好的體能應對工作，最大程度防范和控制職業病。構建教育模式以健康為導向，有針對性優化體育課程教學。

高職體育要以課堂為基礎，主要指的是必修課，在過程中用根據學生身心特點，以及體質健康情況，確定好鍛煉目標，然后提供足夠的空間，促使學生在體育課堂中積極行動起來，自主動腦和動身體，在實踐參與中促進體質健康。在這個過程中應做好評價，指標必須要多元化，針對通過鍛煉體質改善情況、協作能力、團隊意識、創造性學習、智力發展等。學生從評價中了解體育課堂學習實際情況，就能在后期體育課堂更好自我教育，自然也就能確保體育課堂教育目標全面落實。

職業體能健康要通過其他方式實現，通常是通過選修課達成。選修課要轉變過去做法，不要把全部精力集中在技能和戰術訓練上，而是要適當地融入競技比賽，還要做好體育文化的宣傳和教育。另外，體育選修課應引入一些體育娛樂內容，在實際設置內容中要結合高職學生將來職業對體能要求，有針對和目的性設置教學內容，并形成多個職業體能訓練模塊。根據實際情況和需求，做好體育教育教學計劃，并在選修課中執行，契合職業準備性需要。由于針對的是職業體能健康訓練，故而應結合專業背景，把同個專業或者對職業體能要求差不多的，編排在一起統一進行教學。另外，體育教學可開設遠程課程，利用信息平臺指導學生進行體育鍛煉。即使在定崗實習期間，也能確保體育教學順利進行。

3 競技隊伍和社團發揮作用，促進教育成效提升

構建三位一體教學模式，將強化競技體育教學。這個可引入校外教學資源，院校要和體育部門加強合作，或者是與體校建立良好的合作關系。定期邀請體育教練進校園，組織和開展體育競技培訓。平時也要鼓勵學生，使其參加一些校外競技體育活動。校內根據學生競技體育興趣、能力等，定期舉辦體育賽事，可擴大到校外，與其他高職院校展開競技比賽，激發競技體育熱情。經費不夠情況下，可尋求政府和社會團體支持。社團是對體育課堂教學和競技體育的補充，在過程中需要做好文化教育，以增強體育教育的人文魅力和人文教育價值。培養體育精神，比如頑強拼搏、團隊合作、集體榮譽感等，并且要與職業精神相結合，使其在體育教育中形成良好品質，且提前具備職業道德與精神，促進學生綜合發展。

4 結束語

總之，高職三位一體模式下體育教學，除了在課堂進行體育教育外，還要讓競技隊伍發揮作用，起到領頭和示范作用，而社團則要對課堂和競技隊伍進行補充。相互補充，三位一體，全方位開展體育教育，才能確保育人為本要求貫徹和落實。

（作者單位：六盤水職業技術學院）