核心素養(yǎng)視角下的高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新探究

姚建雄

隨著教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，核心素養(yǎng)已成為新課改下教育改革首要任務(wù)。核心素養(yǎng)有利于提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)，從而推進教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，但在高校體育教學(xué)改革中仍存在核心素養(yǎng)不足的想象沒有得到有效的解決。本文將以核心素養(yǎng)內(nèi)涵為出發(fā)點，對目前高校體育教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應(yīng)的高校體育課程教學(xué)改革措施。

1 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受學(xué)校教育的過程中，逐漸形成的終身學(xué)習(xí)與社會適應(yīng)能力。而體育核心素養(yǎng)就是指學(xué)生在體育教學(xué)中逐漸形成的終身與穩(wěn)定的能力素養(yǎng)，學(xué)生自身通過參加高校體育課程教學(xué)強健自己的體魄、健康的心理、正確的認識自己、約束自己、樹立自己良好生活態(tài)度等。在新課改下，高校體育教學(xué)作為現(xiàn)階段學(xué)校關(guān)注的重要對象，在教育事業(yè)改革創(chuàng)新中具有至關(guān)重要的意義，一方面，加強學(xué)生體育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的專注力和提高身體素質(zhì)，有效提升高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進學(xué)生智力的全面發(fā)展。另一方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有效的提高學(xué)生的溝通交流能力，例如，在平時的體育訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生可以分成小組進行訓(xùn)練，小組成員通過教練制定的訓(xùn)練進行教學(xué)，期間學(xué)生可以互相交流自己的訓(xùn)練方法和心得，增強學(xué)生與學(xué)生之間的活動交流。因此，加強對高校學(xué)生體育能力發(fā)展是當(dāng)前我國體育教學(xué)事業(yè)的必然發(fā)展趨勢，提高學(xué)生體育核心的培養(yǎng)，有利于高校學(xué)生良好品格與良好能力的養(yǎng)成。

2 高校體育教學(xué)課堂中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段體育教學(xué)中，因長期受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，大多數(shù)院校及教練相較于其他學(xué)科的教學(xué)科目來說，對體育教學(xué)還是不夠重視，認為體育對學(xué)生未來發(fā)展和社會求職沒有多大關(guān)系，只是單純的起著鍛煉學(xué)生的身體、豐富學(xué)生課余生活的作用，還影響了其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，忽視了體育能力發(fā)展中核心素養(yǎng)的重要性，不利于高校學(xué)生體育意識培養(yǎng)的同時，給我國體育教學(xué)的改革創(chuàng)新造成了嚴(yán)重的負面影響。此外，學(xué)校及教師對體育教學(xué)的關(guān)注度不夠高，也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)較多體制健康問題，造成不良的體育精神，例如，在高校體育教學(xué)中，學(xué)生參與學(xué)校體育教學(xué)只為了放松自己，有個充裕課余時間的活動，不注重體育意識的培養(yǎng)，滿足不了我國現(xiàn)代化體育素質(zhì)教學(xué)要求，不利于體育教學(xué)事業(yè)的長遠發(fā)展。

3 核心素養(yǎng)視角下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新措施

3.1 合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容

在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，根據(jù)學(xué)生自身身體狀況合理的規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，然后再對其進行進一步的細化教學(xué)。第一，將體育教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效的結(jié)合在一起，加強學(xué)生對體育教學(xué)理論知識的理解，并深入挖掘體育課堂教學(xué)中存在的核心素養(yǎng)因素，提高學(xué)生的體育意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。第二，激發(fā)學(xué)生對體育課堂教學(xué)的興趣，結(jié)合現(xiàn)階段高校學(xué)生的自身特點，根據(jù)體育教學(xué)材料，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主的選擇自己感興趣的項目進行體能訓(xùn)練，從教育過程中充分挖掘?qū)W生的體育特長，并對其進行培養(yǎng)。此外，教練在體育教學(xué)中，還要及時了解學(xué)生不同階段的心理變化，對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況進行階段性的抽查與平評價，及時掌握學(xué)生對體育教學(xué)知識與專業(yè)體育技能的掌握情況，并有針對性的改變和調(diào)整。與此同時，教師還可以不定期的設(shè)置一些體育比賽項目，并設(shè)置相應(yīng)的獎罰機制，調(diào)動學(xué)生的興趣，提高體育課堂教學(xué)參與率。

3.2 利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

在高校體育教學(xué)中，學(xué)生除了要充分掌握好課堂理論知識外，還要掌握專業(yè)的技術(shù)動作，如果只局限與課堂教學(xué)中教練對體育技能的文字或是圖形的描述，學(xué)生根本無法做到對于技術(shù)工作的掌握，因此，體育教師要加強理論知識與實踐知識教學(xué)的結(jié)合，對學(xué)生進行每個動作的肢體師范，并和學(xué)生一起溝通交流，采用問答的形式，詳細解剖每個技術(shù)動作。此外，教師在授課過程中，還可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過視頻播放的形式，讓學(xué)生準(zhǔn)確的、客觀的認識到每個肢體動作，具有一定的直觀性。同時，對于不理解或是不清晰的工作，教師可以運用靜態(tài)畫面或是慢鏡頭充分的展示給學(xué)生，并對其進行詳細的文字講解，加深學(xué)生對于技術(shù)動作的印象，從而有效的增強了教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將體育教學(xué)中的理論知識與運動技巧通過視頻圖像以及聲音詳細直觀的展示給學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的同時，更好的提高了學(xué)生的注意力，從而促進核心素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)與發(fā)展。

4 總結(jié)

總之，核心素養(yǎng)視角下，高校和體育教師要注重對體育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，突發(fā)學(xué)生的主體;注重理論教學(xué)知識與實踐知識的結(jié)合，從而有效的促進體育教學(xué)事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：中國人民武裝警察部隊警官學(xué)院）