探析提升高校體育教學質量的有效措施及實踐路徑

付海燕

隨著我國高等教育的不斷發展，越來越重視高校體育的發展。體育學科是我國高等教育的重要學科，對于提升高校學生體育素養，促進身心健康發展具有重要意義。在新時代背景下，高校要與時俱進，革新體育教學理念，創新教學模式，更好地滿足新課程目標的需要，構建一個成熟的高校體育教學體系，提升體育課堂教學質量，促進學生體育核心素養的培養。

1 高校體育教學現狀分析

1.1 教學內容單一

教學內容直接影響了體育課堂的教學效果。現階段，我國很多高校體育教學面臨的一個共性問題就是教學內容十分單調，沒有很好地激發學生的體育學習興趣，不利于學生體育自主學習意識的培養，影響了高校體育教學質量的提高。在高校教育改革背景下，豐富高校體育教學內容，促進體育多元化發展已是現實需要。在教學實踐過程中，高校體育教師將重心放在了技術教學上，忽略了學生體育素養的培養，不利于學生形成正確的體育觀念，限制了學生體育鍛煉意識的培養，阻礙了學生素質教育的發展。

1.2 教學方式僵化

教學方式也是影響教學質量的重要因素。在傳統高校體育教學模式下，教師處于教學的主體地位，多采用填鴨式的教學方式開展體育教學。在這樣的教學方式下，學生往往處于被動的學習狀態，學習積極性不高，師生互動程度較低，不利于發揮學生的主觀能動性。大多數教師在一言堂模式下，都是按部就班地進行體育教學，體育課堂較為單調，創新性不夠，不利于提升高校體育課堂生命力。此外，在這樣的教學方式下，對于學生個性化的培養也不夠，限制了學生創造能力的提高，影響了學生體育學習熱情的提高，直接降低了高校體育課堂的教學質量。因此，創新高校體育教學方式已是大勢所趨。

1.3 教師素質較低

教師作為高校體育教學的重要參與者，對于教學質量的提高起到了至關重要的作用。高校體育教師素質以及教師隊伍結構與體育教學質量有著很強的關聯。但是，在現階段，很多高校對體育的重視度不夠，為了有效壓縮辦學成本，縮減了體育教師規模，降低了體育教師要求，無法很好地保障教師素質。存在體育教師教學能力低下，教學責任心不強，教學活動隨意等問題，嚴重降低了高校體育教學質量。同時，有些高校是雇傭兼職體育教師，更加抑制了教師的教學積極性，限制了體育教學效果的提高。另外，在高校體育教師薪酬待遇方面也沒有得到很好的提升，特別是在經費較為緊張的學校，高校體育教師的薪酬待遇更不理想。

1.4 教學設施落后

教學設施作為承載教學活動的重要教學工具，對于高校體育活動的開展影響重大。完善的體育教學設施可以更好地保證體育教學目標的達成，推動學生體育鍛煉熱情的提高，更為主動地去開展體育活動。但是，現階段由于高校經費緊張等問題，對于體育教學設施的投入不夠，不利于高校體育的教學改革。從根本上來看，是由于高校的經費來源渠道較為單一，無法很好地適應高校體育教學改革的需要，無法很好地保證體育教學質量。

2 高校體育教學優化策略

2.1 豐富教學內容

在很長的一段時間里，我國高校的體育教學事業整體發展較為緩慢，體育教學故步自封，沒有基于現實情況做出有針對性的創新，體育教學內容單一，直接影響了我國高校體育教學質量的提升。因此，加強高校體育教學改革，優化豐富體育教學內容具有重要的意義。在教學實踐中，高校要在保留傳統優秀體育教學內容的基礎上，與時俱進，博采眾長，積極地吸收先進的教學內容，更好地滿足體育人才培養的需要，促進高校學生形成一個健康的體育意識，培養體育鍛煉習慣，提升自身的身體素質。在這個過程中，高校和體育教師要注重體育教學內容的多樣性與創新性，要多引進一些我國關注度較低但是在國際上流行的體育項目，更好地與國際接軌，拓展高校學生的體育知識視野，提升體育綜合能力。另外，我國地域廣闊，各地的教學實際情況也不一樣，各個地區的學校應當基于區域特色以及辦學理念等，合理選擇體育項目，更好地滿足學生體育學習的需要，也可以有效開發特色的體育資源，實現體育教學目標。另外，教師應當對教學內容進行適當地調整，可以取消一些傳統的競技體育活動，引入更多學生學習熱情更高的體育項目，有效培養學生的體育學習意識，更為自覺地去開展體育鍛煉。比如太極拳等體育活動就很具特色，教師也可以在教學過程中融入對中華傳統體育文化的講解，從而有效吸收學生的課堂注意力，推動學生體育活動的開展。在教學過程中，體育教師要以學生為本，要根據班級學生的實際情況，優化調整教學內容，從而更好地促進學生體育精神的培養，實現體育教學效率的提高。

2.2 創新教學方式

在高校教育改革的背景下，更加強調學生的教學主體地位。在教學過程中，高校體育教師要轉變傳統的教學理念，充分尊重學生的中心地位，不僅重視學生的體育知識吸收情況，也要關注學生體育情感的培養，幫助學生形成一個健康的價值觀，提升體育學習態度，促進學生的全面發展。在教學實踐中要注重體育教學靈活性、情境性和生動性等的提升，從而更好地與學生開展情感交流，更好地了解學生的體育學習現狀與態度，更好地引導學生去開展豐富的體育活動，促進學生體育學習積極性的提高，提升體育綜合能力。在理論知識教學、體育活動鍛煉等教學全過程，教師都要有效融入學生為本的原則，建立一個深度的師生合作關系，更好地推動教學活動的開展，促進高校體育教學的深化改革，實現教學質量的提升。此外，教師在選擇教學方式的時候，也要有效考慮到學生創造性的培養，讓學生在體育活動過程中，不僅可以強身健體，也可以有效挖掘自身的潛力，實現創造性思維的培養。另外，在教學過程中，有些體育活動是團隊項目，教師就要基于班級學生的體育能力和性格特點等進行合理的分組，讓學生開展小組合作學習，從而實現取長補短，不斷提升，實現體育合作能力的提高。另外，在班級學生人數眾多的情況下，體育教師也可以培養體育骨干來幫助開展體育教學，從而讓班級學生更好地加入到教學活動中來，提升體育課堂的活力，促進學生綜合能力的提高。比如，長跑作為一個對耐力要求較高的體育活動，學生的參與熱情較低，不利于體育課程質量的提升。因此，教師就可以對長跑的教學形式進行積極的改革，讓學生開展小組競技性長跑，設置獎勵機制等，從而更好地激發學生的長跑熱情，促進學生毅力的提高，更好地感悟長跑的體育精神，提升自身的體育核心素養，實現體育課程質量的提升。

2.3 提升教師素質

體育教師是體育知識的傳授者，是高校學生參與體育活動，學習體育知識的重要指導者，對于高校體育課程質量的提升具有重要推動作用。對于高校體育教師，需要具備良好的溝通能力以及過硬的教學能力，可以更好地與學生進行深入交流，提升學生的知識接受度，增強體育情感，培養體育鍛煉興趣。在教學過程中，教師要有靈活運用教學手段以及自身魅力，去更好地調動體育課堂氛圍，創造一個良好的學習環境，讓學生可以深度地沉浸到體育學習中，收獲更多體育技能，提升自身的體育能力，儲備更多的體育知識。同時，高校教師也要注重與學生的平等交流，要對學生多加鼓勵，充分挖掘學生的體育潛能，同時也可以有效增強學生的體育學習自信心，主動地去開展體育活動。在交流過程中，高校體育教師也可以更好地認識到自身的不足，及時地調整自身的教學策略，真正地實現教學相長，促進高校體育教學質量的提高。比如，在開展籃球、足球以及網球等體育項目時，教師就可以從中挖掘出運動健將，重點培養具有體育天賦的學生，通過與學生深入交流，幫助學生更好地認清自身的優勢，實現體育學習積極性的提高。此外，高校也要高度重視體育教學活動，要給予體育教學工作更多的資金和資源支持。在高校體育教師招聘工作上，高校也要予以重視，要根據自身學校體育教學的具體需要，提升體育教師招聘門檻，盡量避免兼職教學人員，構建一支高素質的體育師資隊伍。通過設置薪酬激勵等機制，來有效提升高校體育教師的工作積極性，實現教學責任心的提高。同時，也要制定相關的教學監督程序和機制，更好地監督體育教學活動，保證體育教學質量，促進高校體育教學事業的快速發展。最后，高校也要定期開展相關的體育教學培訓活動，幫助體育教師更好地提升自身的教學能力，更好地指導學生體育活動的開展，促進學生體育綜合能力的提高。

2.4 完善設施建設

體育活動的開展需要一定教學設施的支持。為了有效提升高校體育教學質量，高校體育教師要充分利用現有的體育教學資源，對于高校可利用的教學設備要有一個清晰的認知，從而可以更好地調用高校體育教學資源輔助自身的教學活動，提升教學規劃的合理性，促進體育教學效率的提高。另外，高校也要注重自身資金的合理分配，要給予體育教學工作足夠的資金和資源支持，促進體育設施的建設，購置更多高質量的體育器材，為學生的體育活動提供有效的硬件支撐。在體育設施的建設考量上，高校要充分地考慮到學生的實際需要，優先選擇學生喜愛的體育活動，游泳館和網球場地等都是很好的選擇，能夠很好地保證體育設施的建設滿足體育教學改革的需要，實現體育課程質量的提高。另外，隨著各種信息技術不斷應用到教學過程中來，顯著地提高了教學效果。高校也要注重體育教學的信息化建設，要利用信息技術更好地輔助體育教學，最大程度地發揮信息技術教學價值。比如，在教學高爾夫的時候，教師就可以利用多媒體等，給學生慢動作播放高爾夫的相關動作，從而讓學生可以直觀地了解到高爾夫的相關運動技巧，提升學習效率。同時，也可以更好地提升學生的課堂注意力，促進學生體育綜合素養的提高。

3 結束語

綜上所述，為了更好地提升高校體育的教學質量，高校要著手加強體育教學改革，要充分認識到自身的教學實際情況，認識到教學的不足，從而做出有針對性的改進，能夠不斷革新教學理念，豐富教學內容，創新教學形式，推動教學設施的不斷建設，促進高校體育教學質量的整體性提高。真正地將體育理論知識實踐化，加強學生對體育知識的理解，更好地掌握相關的體育技能，拓展體育知識視野，實現體育學科核心素養的培養，推動學生的全面發展。

（作者單位：洛陽師范學院）