信息化教學在初中體育課堂教學中的應用策略分析

林國泉

伴隨著我國教育事業的不斷改革，信息化教學逐漸成為當下的教育模式。信息化教學這一教學方式有效地提高了學生的學習興趣，改善了學生的學習環境，提升了學生的學習成果，促進了初中體育教學的發展。本篇文章將針對信息化教學在初中體育課堂中的應用進行探究，完善信息化體育課堂教學體系。

在學生的發展過程中，體育教學活動對學生的身心健康有著重要作用，不僅可以提高學生的身心素質，還可以提高學生的自身免疫力，促進學生的全面發展。初中體育教學對學生的健康發展有著密切聯系，為有效提高學生的體育學習興趣，提升體育課程的教學成果，可采用信息化教學這一教學方法，傳統的體育教學方法不足以吸引學生的學習興趣，久而久之學生們便失去了對體育課程的好感度，便開始討厭體育課程，面對各項體育活動開始出現躲避的現象。初中體育教師應該不斷提高自身的專業技巧，改善自己的教學方法，帶動學生的學習興趣。教學方法與信息化相結合，進而達成高效課堂，促進學生自身全面發展。

1 信息化教學在體育教學課堂中的作用

初中體育課堂活動教學采用信息化教學這一教學方式，能夠有效地改善傳統的教育方式，學生們將不再面對備受壓力的教學氛圍，使學生們在放松的氛圍中展開自己，提高學生的學習興趣。在信息化教學過程中，可以有效地提升課堂的活躍性，體育教師的教課內容以及教學資源都得到了充分的填充，進而引發學生們的學習的積極性，充分的提高體育教學課堂的存在意義。令教學課堂保持在一個輕松活躍的氛圍中，促進了師生關系的進步，進而加強學生的自身發展。

2 開展信息化體育課堂活動教學的策略

2.1 創建體育教學信息資源平臺

教學資源信息平臺是教學過程中基礎。現階段我國對語數英的教學資源極為重視，忽略了音體美教學信息資源的存在，因此，加強體育教學信息資源的建立是促進信息化教學開展的基礎。體育教師應具備開放、靈活等身體特征，促進課堂氣氛。在初中體育的教學信息資源建設過程中，應當滿足資源中心、搜索檢查、后臺管理等相關操作模塊，進而滿足日常進行管理以及應用。此外在建設平臺過程中，可分為三種級別，分別是管理員、教師以及學生三種。可根據不同的身份進行不同的學習，保持平臺的兼容性，令用戶可隨時進行體育教學資源觀看學習。

2.2 體育教學信息資源得以優化

在初中體育采用信息化課堂教學過程中，不能夠過于信息化，應當以教學為前提，利用信息資源進行輔助開展教學活動。根據中學生的思維能力、學習方式以及智力為基礎，以體育教學內容為主體，進行開展教學活動，教學信息資源需要保持一定的合理性以及特有性、普遍性等，確保課堂教學活動科學合理。在設計體育課堂活動教學時，設定的教學目標應該清晰明確，教學內容保持科學嚴謹、方式新穎。在教學過程中，可利用網絡資源進行輔助，引用相關體育運動視頻、音頻、圖片等相關資源，有效提高體育課堂教學課程的整體節奏性。同時對已有的體育教學信息資源進行后臺改進加工，完善教學資源，提高教學質量。

2.3 完善體育教學評價體系

信息化教學在體育課堂教學活動的應用，需要建立一個完善的體育教學評價體系，促進信息化教學的全面發展。可根據在課堂活動過程中根據課堂效果、專業性以及整體性進行評價，信息化教學在初中體育教學過程中，不僅要符合教學素材，還要與學生的心理發展特點相符合，完美的教學信息資源進行客觀輔助，能夠展現出體育教師的教學方法具有一定的優越性，伴隨著我國時代的發展，信息技術將融入到教育事業中，教育觀念將不斷更新，信息化體育教學評價將隨著信息化的進步而進步，教學觀念也將隨之更新發展。

2.4 促進師生關系進步

在傳統的體育教學過程中，初中體育教師都是以教學綱要為主，學生們被動地接受所講的知識，初中體育教師與初中學生之間缺乏關系溝通，一個良好的師生管理對教學活動中有著良好的發展。在信息化教學過程中，以學生為主體，創建一個新的師生關系。在教學過程中體育教師應轉變教學思想，增強師生互動，建立出良師益友關系發展，學生在初中階段發展過程中，受青春期情緒影響，在進行體育學習過程中，由于心思敏感，容易產生心理問題，體育教師應當及時進行疏導，緩解學生情緒，建立一個良好的師生關系。體育教師可以適當的把學生當作成人看待，將他們視作同齡人進行交流，若一味地以長者的姿態進行管教，久而久之學生會產生厭煩心理，在學生的發展過程中，老師與學生相互學習，體育老師在教學中不斷地累積經驗，提高自身的專業水平，維護師生關系。

3 結束語

學生在初中發展過程中，學生處于一個發展的黃金階段，提高體育課堂教學水平是促進學生全面發展的有效方法。信息化教學有效地緩解了傳統初中體育教學過程中的存在的障礙，隨著時代在進步，在教學過程中也在不斷更新，根據學生的心理發展特點、自身的身體發展為基礎，豐富體育課堂教學活動，調動學生學習的興趣。促進教育發展。

（作者單位：珠海市斗門區第四中學）