丁坷折：花開鹿鳴 躍動童心

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

2020年12月8日，鹽津二小“浸潤經(jīng)典唱響童年”第三屆童心校園小歌手比賽上，來自各個年級的同學(xué)們演唱了《童心向黨》《我向國旗敬個禮》《紅紅的太陽》《媽媽和我》等經(jīng)典歌曲，展現(xiàn)了童心向黨，童心向陽的精神風(fēng)貌。在這所創(chuàng)辦不到三年的學(xué)校，“童心”一直是校園里的關(guān)鍵詞。

鹽津第二小學(xué)是仁懷市于2018年在原仁懷市第一中學(xué)搬遷后的場地上所創(chuàng)辦的一所新校，初入校園，尚且可以感覺到部分硬件設(shè)施與小學(xué)生之間的“不太合身”，但作為一所新辦小學(xué)來講，全新的校園文化開始內(nèi)化在一草一木之間。

“我們辦學(xué)最基本的一個認知就是要讓孩子做孩子，讓兒童成為兒童。”校長丁坷折的一句話戳人心窩，當前社會頻頻提及的“內(nèi)卷”，很多孩子從踏進校園開始便一直處在被比較的漩渦當中，“別人家的孩子”成為很多孩子童年不快樂的記憶。就在距離學(xué)校不足五公里的地方，便坐落著一座鹿鳴公園，在丁坷折的愿望里，鹽津二小的孩子也將如同自由奔跑的野鹿，懷著一顆童心長大。

躍動童心

“花開鹿鳴，躍動童心”。走進鹽津二小教學(xué)樓的大廳，八個大字映入眼簾。丁坷折介紹，鹽津二小一直致力于做“童心教育”，這其中包含很多內(nèi)容，其中最為重要的是童心課堂、童心課程和童心評價。

童心課堂的理念是“一心五育”，其核心是童心。以兒童為本位的“童心課堂”就是要尊重兒童天真、純樸、活潑的生命自然狀態(tài)，依歸童心，創(chuàng)造一個充滿愛，富有童趣，自由、和諧的教育情境，在課堂中把屬于兒童的幸福、快樂還給兒童。

而“五育”指的便是“笑一笑”“夸一夸”“問一問”“想一想”“幫一幫”。笑一笑，育于歡笑，珍視童心，教師重視課堂教學(xué)的趣味和活力，形成寓教于樂，開放包容，趣味橫生的課堂樣態(tài)。夸一夸，育于鼓勵，保護童心，積極、多元評價課堂中的孩子，這種常態(tài)化的評價讓孩子產(chǎn)生濃厚興趣，成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動。問一問，育于問題，啟迪童心，孩子在課堂中學(xué)會質(zhì)疑、批判，從而習(xí)得新知。想一想，育于思考，發(fā)展童心，學(xué)生思維能力在課堂中得到發(fā)展。幫一幫，育于合作，躍動童心，旨在重視培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)習(xí)效率。

“在鹽津二小，沒有所謂的主次學(xué)科之分，語數(shù)英音體美，每一堂課都是育人的主陣地，每一位老師也受到同樣的重視。”丁坷折說鹽津二小作為一所新創(chuàng)辦的學(xué)校，教師大多由其他學(xué)校考調(diào)組成，對于一個初步組建的教師團隊，如何去把所有人凝聚起來，是她每天思考的問題。對此，學(xué)校保持了高密度的活動，開筆禮、科普活動、大課間展示、教師節(jié)表彰會、校園歌手比賽、元旦晚會……各種各樣的活動，不僅使學(xué)生得到了鍛煉，更是將整個教師隊伍盤活、凝聚起來。

在丁坷折看來，新學(xué)校的創(chuàng)建就像創(chuàng)業(yè)，需要每一個“合伙人”的努力，只有校長帶頭真抓實干，老師們才能燃起工作的熱情。校園里常常可見小跑著去聽課的丁坷折。“聽課不僅僅是為了查看教師的課堂，更是為了給他們加油打氣，老師同樣需要關(guān)注和肯定。”在她的帶動下，學(xué)校里更多的老師也開始“跑”起來。

課程育人

丁坷折是個不會偷懶的校長，她不僅要保證每天至少聽一節(jié)老師的課，還給自己排了課。從老師到校長，從事一線教學(xué)二十二年，雖然走上了管理崗位多年，但她還是沒有丟掉一線教學(xué)，用她自己的話來講，上課更有意思。

她接觸過很多學(xué)生，“天才往往是可遇不可求的，我們的教育更多的是面對普通孩子。”如何讓普通孩子通過各類課程逐步形成動腦、動手的能力，圍繞“童心”的核心理念，鹽津二小打造了一套豐富且有意思的“童心課程”。在國家課程總目標的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合實際建設(shè)了“童韻”特色課程、“童趣”社團活動課程、“童志”體驗課程的校本課程。課程設(shè)置突出對“人格品質(zhì)”的培養(yǎng)，圍繞“注重學(xué)生品性養(yǎng)成、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升”，將生活、學(xué)習(xí)、游戲等各方面融合在一起。

“童韻”特色課程中包括“為你朗讀”課程、“讀詩成曲 品詩成畫”課程、“新苗”課程等;“童趣”社團活動課程有“夢想科技”課程、“陽光體育”課程、“勞動實踐”課程、“七彩藝術(shù)”課程等;“童志”體驗課程包含“童心節(jié)日”少先隊活動課程、“童心向黨”主題隊會課程等。通過這些特色課程，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，真正落實了五育并舉。

童心評價是整個童心教育發(fā)展的指揮棒。鹽津二小“五育七星”的童心評價體系核心是“五育并舉，七星樹人，存德儲行，成就童年，激勵成長”。五育是指立德（愛國明德保安全），啟智（好學(xué)多問肯鉆研），健體（自強自律健身心），美藝（品味高雅有專長），實踐（勤勞篤行樂奉獻）。七星主要是星級班級6+1（安全、守紀、學(xué)習(xí)、健體、美藝、實踐、創(chuàng)新協(xié)作）的評選。學(xué)校在少先大隊部成立“童心評價管理中心”，這個中心的管理者為少先大隊委的孩子。他們通過發(fā)行“童心券”（類似于人民幣，有面值，只在校園內(nèi)流通）、存取“童心券”、兌換“童心券”日常工作，量化每名學(xué)生六年小學(xué)生活行為習(xí)慣的形成情況。“童心券”不僅可作為孩子的積分情況，還可在學(xué)校童心超市兌換物質(zhì)或精神的獎勵，真正成為孩子改變不良行為習(xí)慣的重要途徑。

豐富多彩的活動讓孩子釋放了天性，在校園里找到了成長的快樂。但這種辦學(xué)方式能否讓孩子學(xué)得好、考得好，這其實是無法回避的現(xiàn)實問題，更是所有學(xué)生家長的心頭疑慮。2020年11月，200多名家長代表被邀請走進了鹽津二小的校園，一天的參觀結(jié)束以后，一位家長在朋友圈寫下：“今天讓我感觸最深的有兩點，第一點老師臉上始終掛滿的笑容，眼睛里都是滿滿的對孩子們的愛意。我終于明白當我對孩子生氣發(fā)火的時候，他為什么要對我說，媽媽，你可不可以像我們老師一樣溫柔。我突然覺得很自責(zé)。第二點是老師和孩子們之間輕松愉快的相處模式，以前我就覺得數(shù)學(xué)真的是很枯燥的，但是今天我看到了孩子們在課堂里隨意地探索知識，快樂且享受。有這樣的老師和學(xué)校，讓我覺得很幸運。”

家長們親身感受了童心課堂的魅力，更加直觀地了解了學(xué)校的育人理念、辦學(xué)特色及辦學(xué)成果，也開始認可和支持學(xué)校的辦學(xué)方式。丁坷折介紹，組織家長開放日就是要把學(xué)校的真實面貌呈現(xiàn)給家長，希望家長參與學(xué)校管理和建設(shè)，希望學(xué)校和家庭達成三點共識：相互理解，相互支持，共同建設(shè);以后的行政管理、綜合課程也將向家長全面開放;希望家校共同發(fā)力，助力孩子健康成長。

“在建校辦學(xué)第三個年頭上，我們已在課堂、課程、評價三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，探索出了一條具有學(xué)校特色的辦學(xué)之路。”丁坷折說，目前，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量躋身城區(qū)前列，教師專業(yè)成長迅速，孩子素質(zhì)全面發(fā)展，綜合辦學(xué)水平深受社會好評。未來將不斷深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新學(xué)校管理，將童心教育引向深入，辦一所“花開鹿鳴 躍動童心”的品質(zhì)學(xué)校。