淺談?wù)n堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的措施

榮蓉

摘要：教學(xué)是一種藝術(shù)。好的課堂導(dǎo)入，能使課堂氣氛變得活潑輕松，能融洽師生關(guān)系，能使課堂活動順利地開展，提高課堂效率。可見，在初中英語教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入，具備一定程度上的積極意義。據(jù)此，本文對初中英語課堂導(dǎo)入的相關(guān)問題進(jìn)行研究，希望能夠為課堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的合理運用提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中英語? 教學(xué)? 課堂導(dǎo)入

好的課堂導(dǎo)入不僅能夠快速地?fù)崞綄W(xué)生的情緒，還能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目的。

一、課堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)過程中的重要性

（一）課堂導(dǎo)入的概念

何謂“課堂導(dǎo)入”？簡單地說，就是在實際課堂教學(xué)中，做到以學(xué)生為主體，用簡潔的語言或者活動，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。它是一種創(chuàng)新式的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

（二）課堂導(dǎo)入初中英語教學(xué)過程中的重要性

課堂導(dǎo)入是初中英語教學(xué)過程中的重要一環(huán)。在當(dāng)今的英語教學(xué)大環(huán)境下，很多學(xué)生只是背誦英語單詞和課文的機器，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和深入性。而課堂導(dǎo)入的運用，可以加強師生之間的交流，加深學(xué)生對知識的理解掌握，提升、保證、深化初中英語教學(xué)效果。

二、在初中英語教學(xué)中運用課堂導(dǎo)入的方法

（一）課堂導(dǎo)入應(yīng)具有多樣性和創(chuàng)造性

教師明確認(rèn)識課堂導(dǎo)入的多樣性和創(chuàng)造性，有利于課堂導(dǎo)入的順利進(jìn)行。在課堂開始的前幾分鐘，教師若能設(shè)計符合本課時特點的課堂導(dǎo)入，設(shè)計多樣化的導(dǎo)入活動，既可以活躍課堂氣氛，還可以引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

例如，在“This is my family”這個話題中，我會選擇《家有兒女》的精彩片段作為導(dǎo)入。在學(xué)生欣賞電視劇照的同時，我會適時引出本節(jié)課的重點句型“This is...”“That is...”“These are...”“Those are...”等。這樣，學(xué)生能很快進(jìn)入上課狀態(tài)，并且期待學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開。在教學(xué)“the Spring Festival”這個話題時，我又會選擇“談話式導(dǎo)入”。在課堂開始，我給學(xué)生預(yù)留幾個話題，讓大家一起討論：

（1）How many kinds of traditional festivals do you learn about？

（2）Which? traditional festival do you prefer？

（3）What activity do you prefer during the Spring Festival？

伴隨著這一系列問題的討論，學(xué)生深入地理解了“the Spring Festival”這個話題，也增強了學(xué)習(xí)的動力和興趣。

（二）通過課堂任務(wù)設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生

加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生的大腦“動”起來，是課堂導(dǎo)入的重難點。在實際課堂教學(xué)中，教師一方面需要傳授知識，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這不僅是一節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成，從長遠(yuǎn)的教學(xué)效果來看，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師需要圍繞本節(jié)課的重難點，設(shè)置一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題。例如，學(xué)習(xí)“What are you going to be when you grow up？”這一話題前，可以設(shè)置以下幾個任務(wù)：

（1）Lets talk about how many kinds of jobs you are familiar with.

（2）During these kinds of jobs，which will you prefer when you grow up？

總而言之，通過任務(wù)設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在思考和討論的過程中，加深對知識點的理解，提升自主學(xué)習(xí)英語的能力，進(jìn)而提高英語成績。

（三）加強微課在課堂導(dǎo)入中的運用

教師要重視并加強微課在初中英語課堂中的合理運用。作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能夠與很多創(chuàng)新的教學(xué)方法融合。微課具有“短、小、少”的特點，可以整合最新最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在最短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在影音和視聽雙方面接受大量知識信息，提升學(xué)生的課堂專注力。例如，教師在教學(xué)Travelling這一單元內(nèi)容時，可以用微課的形式向?qū)W生展示世界各地標(biāo)志性建筑的圖片，并詢問學(xué)生“Which country does it belong to...？” “Have you ever been to...？” “Who did you travel with？”等。學(xué)生在欣賞瑰麗多樣的建筑的同時，順利進(jìn)入本話題的學(xué)習(xí)。

（四）聯(lián)系實際導(dǎo)入法

為了讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，教師需要用生活中的實例來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，這就是聯(lián)系生活實際導(dǎo)入法的運用。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，需要從身邊的實例入手，選取學(xué)生感興趣并熟悉的話題，找到能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的細(xì)節(jié)，以便于讓學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)，節(jié)省教學(xué)時間。例如，在進(jìn)行Why do you like pandas？教學(xué)時，教師可以先從學(xué)生熟悉的動物“dog”導(dǎo)入。

T：Would you like to keep a pet if you are free？

S1：Yes，Id like to if possible.

T：What about keeping a dog？

S2：Sounds good！

T：Could you please give several reasons about keeping a dog？

S3：Firstly，it is pretty lovely and smart.Also，it stands for“good luck”.