如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣

張瑾

摘 要：中華民族具有璀璨的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，經(jīng)典名著更是影響著千秋萬(wàn)代。提高中學(xué)生的名著閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的重要舉措。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從閱讀與寫(xiě)作巧妙結(jié)合、組織多種語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面做出具體闡述，希望在提高農(nóng)村中學(xué)生名著閱讀興趣方面能夠發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);名著閱讀;讀寫(xiě);興趣;形式

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：中學(xué)生的課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，在每學(xué)年要閱讀兩三部名著。高效科學(xué)地推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生的名著閱讀活動(dòng)是我國(guó)農(nóng)村教育一直面臨的重要問(wèn)題。作為一名鄉(xiāng)村教師，十幾年的農(nóng)村執(zhí)教經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展名著閱讀并不容易，主要阻力有：農(nóng)村閱讀資源匱乏、學(xué)生家長(zhǎng)不支持、學(xué)生對(duì)于閱讀沒(méi)有濃厚的興趣（最大的阻力）。名著閱讀在語(yǔ)文教學(xué)、育人方面起到了不可替代的作用，必須探索合理的方式方法，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣。

一、讀寫(xiě)巧妙結(jié)合，創(chuàng)新名著閱讀新方式

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，讀與寫(xiě)從來(lái)都是相互依存的，讀與寫(xiě)的巧妙結(jié)合對(duì)名著閱讀教學(xué)提供了哪些方法呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一下。

1.借助摘抄，增加語(yǔ)言積累

名著是社會(huì)公認(rèn)的經(jīng)典作品，經(jīng)歷過(guò)文化篩選與時(shí)間的雙重考驗(yàn)。語(yǔ)文教師可以在平時(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)保存那些精美難得的名著作品，用來(lái)給學(xué)生引用、閱讀、品讀等。可以讓學(xué)生每天中午展開(kāi)20分鐘左右的午間閱讀，指導(dǎo)學(xué)生用摘抄的方式對(duì)所讀的內(nèi)容及時(shí)整理、鞏固。摘抄的形式有很多種：摘錄名人警句、精彩詞句，或者語(yǔ)錄式摘抄;摘抄的內(nèi)容可以是故事的梗概情節(jié)，通過(guò)列小標(biāo)題的方式進(jìn)行提要式摘抄，或者對(duì)精美段落內(nèi)容的欣賞式摘抄。摘抄時(shí)要添加學(xué)生對(duì)作品的感悟、主題的理解和人物的評(píng)價(jià)等。語(yǔ)文教師要不定期檢查學(xué)生的摘抄內(nèi)容，確保名著閱讀的有效性。這種利用摘抄積累語(yǔ)言的方式，是與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符合的。

2.改寫(xiě)，舊貌換新顏

當(dāng)學(xué)生對(duì)名著作品中的人物形象、主題故事情節(jié)有了深入了解之后，就可以嘗試進(jìn)行改寫(xiě)。改寫(xiě)的方式，能夠反映讀者閱讀賞析名著之后的想法，能夠鍛煉想象思維能力，同時(shí)還能強(qiáng)化寫(xiě)作功底。如果讓學(xué)生通過(guò)自己的方式，對(duì)名著中人物的命運(yùn)進(jìn)行改寫(xiě)，他們會(huì)表現(xiàn)出高漲的寫(xiě)作熱情，同時(shí)利用改寫(xiě)的方式，學(xué)生也能更好地理解文本內(nèi)容。

3.仿寫(xiě)，依葫蘆畫(huà)瓢

被選入初中語(yǔ)文教材里的名著作品，都是教育部門(mén)經(jīng)過(guò)精心篩選的，將其列入教材，一定有他們的道理。比如，有的名著是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解感悟能力，有些名著是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)名著的描寫(xiě)手法、寫(xiě)作技巧，因此我們就可以從這一點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)仿寫(xiě)落實(shí)描寫(xiě)的訓(xùn)練。

4.依托名著，嫁接與創(chuàng)新

這種方式主要是根據(jù)名著，通過(guò)故事新編的方式完成嫁接，重在提高學(xué)生創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)，就是在習(xí)作時(shí)要準(zhǔn)確把握題意，大膽加上學(xué)生自己的聯(lián)想，將思維的觸角延伸到歷史傳說(shuō)或者中外文學(xué)名著中，將其中的故事、人物以一個(gè)全新的角度來(lái)演繹。通過(guò)創(chuàng)新完成再包裝，反映現(xiàn)代的社會(huì)生活，通過(guò)古今對(duì)比，形成一種虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。這種描寫(xiě)手法具有明顯的優(yōu)點(diǎn)，能夠反映歷史文化的底蘊(yùn)，還能富有時(shí)代特色，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，不但翻新了花樣，標(biāo)新立異，還能表現(xiàn)得幽默風(fēng)趣，讓人耳目一新。因此，故事新編同樣是將名著閱讀與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)的重要途徑。

二、豐富活動(dòng)種類(lèi)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1.結(jié)合語(yǔ)文的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展名著閱讀

通過(guò)組織語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，能夠給學(xué)生提供機(jī)會(huì)、平臺(tái)，讓其展示閱讀成果。比如結(jié)合安徒生的名著擬寫(xiě)出一份活動(dòng)方案，組織學(xué)生對(duì)這個(gè)快樂(lè)的童話巨人開(kāi)展相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)，這種紀(jì)念活動(dòng)跟名著閱讀有密切聯(lián)系，可以考查學(xué)生綜合能力，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣。

2.舉辦讀書(shū)辯論會(huì)

初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，語(yǔ)文教師要積極關(guān)注他們個(gè)人的閱讀體驗(yàn)。比如，在閱讀完經(jīng)典名著《西游記》之后，教師可以舉辦開(kāi)展讀書(shū)辯論會(huì)，將同學(xué)分成兩組：甲方和乙方，分別針對(duì)唐僧這個(gè)人物角色，提出自己不同的看法，并展開(kāi)辯論。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生詳細(xì)地了解唐僧的人物設(shè)定，需要他們認(rèn)真閱讀名著。

3.組織比賽，交流讀書(shū)心得

初中語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種比賽、競(jìng)賽，比如組織讀書(shū)征文競(jìng)賽，開(kāi)展以讀書(shū)為話題的演講比賽、學(xué)生閱讀筆記展評(píng)、讀書(shū)手抄報(bào)比賽、師生共讀共寫(xiě)活動(dòng)等等，這些競(jìng)賽活動(dòng)能夠讓學(xué)生真切地參與其中，從而有效地增強(qiáng)他們對(duì)名著閱讀的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

世上無(wú)難事，只怕有心人。作為一名農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，如果讓所有的學(xué)生都愛(ài)上名著，可能存在一些困難，但是通過(guò)一些技巧，比如讀與寫(xiě)的巧妙結(jié)合，組織語(yǔ)文綜合性的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，幫助學(xué)生走進(jìn)名著的文學(xué)殿堂。有了興趣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)名著閱讀望而卻步，而是興致勃勃。

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