素質(zhì)教育理念下初中英語創(chuàng)新方向分析

王建明

摘 要：素質(zhì)教育推廣以來，教育事業(yè)的發(fā)展也逐漸發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育理念逐漸進(jìn)入每位教師的教學(xué)工作中，不僅在文化知識方面給予學(xué)生正確指導(dǎo)，還在個人特長、道德素養(yǎng)以及身心健康等諸多方面給予學(xué)生全方位的引領(lǐng)。另外，隨著全球化趨勢不斷深入，英語教學(xué)的重要性不言而喻，要求提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量。以往單純憑借英語學(xué)習(xí)成績評估英語教學(xué)質(zhì)量的方法嚴(yán)重違背了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。基于素質(zhì)教育的理念，探究如何開展初中英語創(chuàng)新教學(xué)方式，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中英語;創(chuàng)新教學(xué)

素質(zhì)教育開展以來，各門學(xué)科教育方式發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。在全球化時代，英語教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來，尤其在素質(zhì)教育引領(lǐng)下，對英語教學(xué)創(chuàng)新方式提出了新的要求，英語教學(xué)必須緊跟時代發(fā)展，以滿足當(dāng)前新時代教育理念的改變。在此背景下，如何創(chuàng)新初中英語教學(xué)方式成為當(dāng)前諸多教師討論的熱點話題。因此，本文從以下幾個方面談?wù)搫?chuàng)新初中英語教學(xué)新方式。

一、注重思想轉(zhuǎn)變，凸顯素質(zhì)教育

進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家對綜合能力型人才的需求量不斷增加。在未來的發(fā)展過程中要想獲得更多的成長機(jī)會，綜合素質(zhì)的提升對我們來說尤為重要。以往的應(yīng)試教學(xué)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要。以應(yīng)付升學(xué)考試、單純以提升學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康牡慕虒W(xué)行為和教育思想，是教育弊端的集中體現(xiàn)，因此我們應(yīng)該注重教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和學(xué)生整體素質(zhì)水平的提升，以凸顯素質(zhì)教育的重要性。不僅在知識教學(xué)方面，更應(yīng)該注重學(xué)生在個人特長、道德素養(yǎng)以及身心健康等諸多方面的培育，促使學(xué)生全面發(fā)展，使其更加符合新時代對人才的新要求。

二、構(gòu)建語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力

英語作為一種語言的學(xué)習(xí)，和語文、數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不同，英語的學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境的引導(dǎo)。初中教師應(yīng)該更加注重英語教學(xué)環(huán)境的重要性，充分調(diào)動各種可能的情景元素，為學(xué)生的情感表達(dá)與感知創(chuàng)造條件。例如，教師可以根據(jù)教材中的對話為學(xué)生設(shè)置合適的情景，安排角色演練，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與進(jìn)去。同時，教師還可以根據(jù)句子結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生對話。除此之外，初中英語教學(xué)不應(yīng)僅限于教室，還可以根據(jù)合適的場景帶領(lǐng)學(xué)生去戶外學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語對話，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能貫徹素質(zhì)教育的理念，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中獲取知識。最后，要注重對學(xué)生的寫作指導(dǎo)。不僅要求學(xué)生會說，寫作也是重要的環(huán)節(jié)，使學(xué)生“聽”“說”“讀”“寫”全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)文化滲透，提高學(xué)生文化意識

語言是人們溝通的橋梁，是文化傳播的媒介。英語作為一門跨文化學(xué)科，在提高文化素養(yǎng)、發(fā)展文化品格等方面具有重要的作用。因此，我們在初中英語教學(xué)中，不能僅僅以傳輸知識為目的，更要注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解西方文化，在英語文學(xué)作品閱讀中，體會西方文化。另外，要引導(dǎo)學(xué)生對中西方文化差異的了解。通過中西方文化差異的學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的文化態(tài)度，既不能盲目崇拜，也不能嗤之以鼻，以提升學(xué)生對不同文化的包容性。因此，我們在英語教學(xué)過程中要加強(qiáng)文化滲透，提高學(xué)生的文化意識，使學(xué)生在英語課堂中不僅學(xué)到相應(yīng)的英語知識，也要豐富文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念下教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

四、提升跨學(xué)科教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

英語并不是一門獨立的學(xué)科，其與語文、數(shù)學(xué)、歷史等其他學(xué)科存在一定的聯(lián)系。在英語教學(xué)中，我們不能僅限于英語單詞和語法的知識教學(xué)，應(yīng)該盡可能將其他學(xué)科中的相關(guān)知識引入英語課堂。例如，在語文方面的應(yīng)用，教師可以采取詩歌詞賦的教學(xué)方法，讓學(xué)生用英語抒發(fā)自己的情感，或編寫簡短的英語詩歌描繪自己的情感，這樣可以有效加深學(xué)生對情感詞匯的記憶;在歷史方面，可以將朝代名稱和都市地名相結(jié)合，喚起學(xué)生在歷史課上學(xué)過的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將英語和其他學(xué)科有效結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，還有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在全球化不斷深化的背景下，我們必須不斷探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)符合時代要求的人才，本文基于素質(zhì)教育的理念，研究新時代背景下初中英語教學(xué)創(chuàng)新方式的轉(zhuǎn)變，分別從“注重思維轉(zhuǎn)變，凸顯素質(zhì)教育”“構(gòu)建語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力”“加強(qiáng)文化滲透，提高學(xué)生文化意識”“提升跨學(xué)科教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用”四個方面具體分析了創(chuàng)新方式的發(fā)展方向，以期為當(dāng)代初中英語教師教學(xué)方式的創(chuàng)新提供一定的參考。

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