散發賞識教育魅力，為初中英語課堂增添活力

林金

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發展，在初中英語教學過程中滲透賞識教育，具有非常重要的作用和意義，因此，應該獲得廣大英語教師的關注和重視。賞識教育與陶行知的教育思想不謀而合，都是充分尊重學生實際的發展規律，重視人性化的發展，充分運用鼓勵和賞識去幫助學生獲得成長。在初中英語教學中運用賞識教育，不僅符合當前新課程改革對于教學方式創新的要求，還能夠為學生營造出放松、自由、和諧的課堂學習氛圍，促進學生的全面發展。基于此，針對初中英語教學中更好地開展賞識教育的方法與策略進行深入的分析和研究。

關鍵詞：初中英語;賞識教育;課堂教學

一、重視學生差異，開展因材施教

賞識教育的開展并不僅僅是針對特定的學生或者群體的，而是針對全班學生開展的一種教育，在賞識教育中，不是只有學習成績好、表現好的學生才能夠“獲此殊榮”，班級上在學習方面有困難的學生通常情況下更加需要教師的鼓勵和賞識。因此，在實際的初中英語課堂教學中，教師應該重視不同學生之間存在的差異，因材施教，促使每個學生都能夠在較為合適的時機下獲得教師的鼓勵和表揚，這樣對于增強學生學習的信心，促進學生的全面發展等具有非常重要的作用和意義。

二、掌握教學時間，懂得因勢利導

在初中英語教學中重視滲透賞識教育，教師應該有效掌握課堂教學時間，然后對學生進行適當的贊賞。在很多學生的心中，教師就是權威，所以，教師說的話、對學生的表揚和賞識都能夠激發學生對學習的興趣。在初中英語課堂教學中，教師表揚學生的時機相對比較多，比如，學生完成作業的情況與之前相比有了很大進步的時候，當學生課堂表現變得比之前更加積極的時候，當學生針對教師所提出的問題給出正確答案的時候……這時教師應該鼓勵和表揚學生。在課后，教師也可以開展賞識教育，比如，學生積極主動地幫助其他同學鞏固知識點，幫助學習困難的學生解答課堂疑問，積極主動地與教師進行交流和溝通……這些時候教師應該積極地表揚學生。通過這些能夠看出，學生的賞識教育是無處不在的，教師從心里與學生拉近距離，促進教師與學生之間和諧師生關系的建立。

在實際的教學中，時機具有非常重要的作用，不管是批評還是表揚，教師都應該掌握好時機，開展有效的教育，并正確地引導學生。總之，教師應該把握好賞識教育的時機，運用剛柔并濟的方式對學生的綜合表現進行贊賞或者批評，這樣不僅能夠保護學生的自尊心，促使學生更加積極主動地參與到英語課堂學習中，還能夠提升課堂教學的整體效率和質量。

三、賞識合理有度，提升學習動力

在開展賞識教育的過程中，教師必須做到合理有度。在教學中，不是學生所表現出來的任何表現都要獲得教師的肯定和評價，教師應該充分掌握學生評價的標準，當學生出現錯誤的時候，教師應該及時指正，對學生進行正確的指導，只要運用合理的方式開展，就是對于學生的一種表揚和肯定，這樣的方式實際上就是對學生的賞識，能夠更好地促使學生在之后的英語知識學習中找到更多參與學習的動力。

例如，在開展寫作教學的過程中，教師可以引導學生以“My day”為主題開展小作文寫作練習，當學生完成之后，教師可以選擇一些具有較強代表性的內容在課堂教學中進行講評。教師可以挑選出一些比較典型的問題，并且與學生進行分析和討論。在此過程中，教師不要將學生的姓名透露出來，也不應該帶有批評的意味，而應該站在比較客觀的角度上指出學生在寫作過程中存在的問題和不足，并且與學生之間共同探究其改進方式。學生的寫作能力實際上是一個需要長時間培養的能力。在每一次的作文講評教學中，教師可以將學生寫得好的句子篩選出來，共同分享，針對學生的一些錯誤也應該及時指出，但是不應該進行責備，而是應該進行鼓勵，引導學生做出及時的改進，只有這樣才能夠真正提升學生的寫作水平，促進學生的全面發展。

綜上所述，在當前新課程改革的背景下，賞識教育是一種當前背景下的新型教學方法，將其更好地應用于初中英語課堂教學中，不僅能夠提升學生興趣，有效促進教師與學生之間的交流和互動，在較為輕松、自由、愉悅的環境下學習和掌握更多的英語知識，同時還能夠提高初中英語課堂教學的成效，使學生在實際的學習中掌握更多的英語知識。同時，在當前的背景下，教師應該做到與時俱進，針對賞識教育滲透教學的新方法和新思路進行不斷的探究和思考，進而更好地開展英語教學，促進學生在良好的課堂氛圍中學習和掌握更多的英語知識。

參考文獻：

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