農(nóng)村中學(xué)將德育與心理健康教育有機融合的策略探究

楊偉寧

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)校德育與心理健康教育過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在性格偏激、內(nèi)向、自私、冷漠等現(xiàn)象，學(xué)生的品德和心理健康方面出現(xiàn)了問題。因此，探究農(nóng)村中學(xué)德育與心理健康教育有機融合的策略是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);德育;心理健康教育;有機融合;策略

目前，農(nóng)村大多數(shù)家長為了增加經(jīng)濟收入，為了滿足孩子的消費開支，都選擇遠走他鄉(xiāng)打工。孩子要么寄宿學(xué)校，每周末回一次家;要么由爺爺奶奶照料;較少部分學(xué)生家離學(xué)校比較近，選擇走讀。農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)學(xué)生由于長期缺乏父愛和母愛，再加上學(xué)校封閉式的嚴格管理，逐漸產(chǎn)生一些心理健康問題，如有的孩子性格偏激，做事極端，不好交流與溝通;有的學(xué)生之間產(chǎn)生一些矛盾，自己打不開心結(jié)，做一些常人看來很古怪的事等。因此，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該加強德育與心理健康教育。

一、樹立正確全面的育人觀念

教育事業(yè)的發(fā)展，要求每一位教師不斷地更新自己的教育觀念，加強以人為本的教育理念。由于受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師的教育觀念比較落后，都是以成績論英雄，把學(xué)生的考試成績放在第一位，作為衡量學(xué)生好壞的標準，只要是成績好的同學(xué)，一切皆優(yōu)秀。當學(xué)生出現(xiàn)問題后只會進行批評式的說教，強迫學(xué)生接受正確的觀念，很少有教師去了解學(xué)生的經(jīng)歷，去了解學(xué)生的心理，去了解學(xué)生內(nèi)心最真實的想法。教師喋喋不休地講道理，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生非常反感，甚至產(chǎn)生了逆反情緒，教師很努力地教育學(xué)生，卻只收到了事倍功半的效果。所以，學(xué)校應(yīng)該加強對德育和心理健康教育的重視，讓教師樹立正確全面的育人觀念，把德育與心理健康教育有機融合，以達到育人的目的。

二、將德育與心理健康教育有機融合

在農(nóng)村中學(xué)，德育與心理健康教育都是比較薄弱的環(huán)節(jié)，而且都是各自為營，很少相互交融。實際上，學(xué)生的心理出現(xiàn)了問題，就會通過一定的行為表現(xiàn)出來，道德方面就出了問題。所以，我們要將德育與心理健康教育有機融合起來且滲透到課堂教學(xué)中。在學(xué)科教育中，教師要自覺運用心理健康教育的知識，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)生的自信心。在日常的課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多鼓勵學(xué)生，多關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難。讓學(xué)生在心理上得到教師的認可，在感情上得到教師的關(guān)懷，學(xué)生就會逐漸變得自信、樂觀、積極、向上，慢慢地學(xué)生性格方面的缺陷就會得到彌補和改善，學(xué)生的道德水平也會提高。

三、在課外活動中滲透德育與心理健康教育

活動是德育最生動的載體，在活動中育人，在活動中把德育認知內(nèi)化為學(xué)生的德育行為，對培養(yǎng)學(xué)生的健康心理有很大的作用。在課外活動時間，學(xué)校可以開展一些豐富多彩的活動，如校園廣播站，讓學(xué)生輪流進行廣播，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。還可以打腰鼓或跳竹竿舞，全員參與，既可以讓學(xué)生放松身心，又可以讓跳舞方面有特長的學(xué)生找到存在的價值，他們將不再厭學(xué)、逃學(xué)，而是更加熱愛學(xué)習(xí)，更加熱愛校園。還可以組織一些春游、拉練、寫生等活動，在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團結(jié)精神。還可以組織學(xué)生看一些富有教育意義的影片，如《脊梁》培養(yǎng)學(xué)生面對困難毫不退縮、艱苦斗爭的精神。如關(guān)于邊防的新聞片段，讓學(xué)生認識到和平美好的來之不易，并向他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

四、開展好心理疏導(dǎo)活動

讓心理咨詢室運轉(zhuǎn)起來，讓心理健康方面的專業(yè)教師對心理上有嚴重問題的學(xué)生進行專業(yè)疏導(dǎo)，了解學(xué)生心理出現(xiàn)問題的原因，從根本上解決學(xué)生的心理問題。解開學(xué)生的心結(jié)，切實幫助學(xué)生擺脫內(nèi)心的陰影，走出內(nèi)心的困境，讓學(xué)生健康、快樂、陽光成長。

五、家庭、學(xué)校形成家校合力

家長隨時關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的所作所為及情緒波動，問清原因，進行正確的指引和教導(dǎo)。學(xué)校主動做好家校聯(lián)系工作，制作家校聯(lián)系卡，利用校訊通與家長進行溝通，積極開展實地家訪活動，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況。還要召開靈活多樣的家長會，規(guī)范家長學(xué)校運作。通過家長委員會、家長會、家長學(xué)校等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進行指導(dǎo)，溝通學(xué)校各方面的情況。這樣，家庭和學(xué)校才能形成合力，有的放矢，才能引導(dǎo)學(xué)生走出人生的歧途，才能引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生之路，達到共同育人的目的。

教育是一個漫長的過程，不可能取得一朝一夕的效果。農(nóng)村中學(xué)德育與心理健康教育相融合是一項長期的工程，需要我們在長期的教育實踐中不斷地探索合理的方法和策略，不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒精華，在更深的層次上做好農(nóng)村中學(xué)德育與心理健康教育的整合工作，促進農(nóng)村中學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，為素質(zhì)教育獲得更輝煌的成就提供活力。

參考文獻：

[1]裴莉娜.淺談學(xué)校心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合[J].科學(xué)時代，2015（6）.

[2]趙靜.利用心理健康教育，提升德育工作的實效性[J].華人時刊·校長版，2013（Z2）.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)德育與心理健康教育有機融合的研究”（課題批號：GS[2018]GHB0492）研究成果。