微課構建小學英語分層教學探究

劉悅

摘 要：隨著信息技術的發展，在當前教學中多媒體技術應用越來越廣泛，在教學過程中信息化教學成為一個趨勢。小學階段作為學生成長的關鍵時期，有著啟發學生心智、打下學習基礎的作用，這個時期的學習會對學生今后的發展造成重大影響。基于學生性格和學習程度的不同，我們要想更好地幫助學生進行針對性的學習，就要借助微課打造英語分層教學，幫助學生學好英語，實現更好的發展。

關鍵詞：微課;小學英語;分層教學

在信息化教學中微課作為一種新興起的教學形式對我們的教學有著十分重要的作用。微課教學改變了傳統課堂的一些問題，更好地激發學生的學習興趣，豐富了教學內容，讓學生更好地進入學習狀態。分層教學就是指將不同學習程度的學生分開進行教學，將基礎能力相近的學生分在一起進行更有針對性的教學。通過微課在小學英語中進行分層教學，學生的學習積極性有了很大的提高，教師也可以更加靈活地選擇授課方式，學生接受知識的途徑更廣，并且逐漸找到適合自己的學習方法，有效地提高了學生的學習效率，對學生的英語能力也有很大的提高。

一、利用微課做好課前準備，進行學生分層

在進行微課英語教學時，教師需要做好充分的課前準備，還要讓學生做好課前預習，此外，教師還要提前將學生分層，這些都是基礎的準備環節。只有準確合理的分層才能達到最好的效果。首先，教師可以根據自己平時對學生的了解和觀察，與班干部進行溝通交流，多方面地了解學生，學生平時在一起相處的時間更長，所以教師也要多多借鑒學生的意見。通過教師和學生共同交流以及與平時測試相結合的方式，將學生分為A、B、C三組，對于英語基礎好，學習能力強的學生可以將其放在A組;將學習能力和英語知識掌握一般的學生分為B組;而基礎較差，學習能力不強的學生分為C組。同時我們也要注重通過微課進行課前預習從，英語課堂教學時間有限，因此我們要抓住微課這個教學資源，提前進行預習，這樣才能在課上更好地理解新知識。對于A組學生，我會布置一些知識面較廣、重在提高的視頻講解，而為B、C組學生布置較為簡單的課前預習任務，讓學生學起來不那么吃力，同時也能對新知識有一定的了解。[1]

例如，在進行譯林版小學英語四年級下冊“Drawing in the

park”的講解前，我通過微課為各個小組的學生布置了相應的視頻預習任務。對本單元詞匯boat，flower，hill，lake等和Can you...？What can you do？等句型，我會通過微課讓學生了解本節課重點，A組學生除了需要掌握課本上的基礎知識外，我還為學生提供了一些相關詞匯幫助學生進行拓展，并要求學生認識會讀，對B、C組的學生我重在為學生打牢基礎，對拔高詞匯只讓學生做一定的了解，不做過多要求，這樣學生都能在自己的學習能力上找到適合自己的學習節奏，不會感到太簡單或太難，學生上課狀態很好，學習效率提高。

二、通過微課教學提升學生學習興趣

學習最大的動力就是學生的學習興趣，要想更好地提升課堂效率就要提起學生的學習積極性和主動性。教師通過微課進行課堂教學的導入可以幫助學生更快地進入學習狀態，提升學習主動性。教師在進行英語課堂教學時運用微課，讓學生融入課堂情境中，通過微課視頻將新的知識引入課堂，學生在學習過程中就能更加集中注意力，在教學過程中我們還可以通過提問的方式鼓勵學生互相討論、學習，讓學生更好地參與課堂，同時把課堂歸還給學生，讓學生對英語學習逐漸產生興趣。[2]

例如，在進行譯林版英語五年級下冊第七單元“Chinese? festivals”的教學時，我會通過微課視頻向學生展示中國傳統節日并帶有一些英文簡介，通過展示一些傳統習俗的視頻圖片引起學生的學習興趣，讓學生感受到中國傳統節日的魅力和意義。接下來我會讓學生用英語對自己喜歡的節日做一些小的介紹，要求A組學生多做幾個節日介紹，B、C組的學生介紹一兩個即可，我會對學生做出一定的鼓勵，并對不同層次的學生分別進行評估。

三、微課突出重點，拓展英語知識

在英語教學中要想讓學生更好地掌握知識，重難點就要有所突出，學生在學習英語知識時會出現很多的問題，我們可以很好地運用微課這個教學資源，突出教學的重點，在教學時主要進行重難點的講解，增強學生對重難點的理解。在傳統的教學模式中，教師往往只依靠口頭講授為學生講解重難點，學習理解能力一般的學生難以很好地接受，這時我們通過微課視頻幫助學生理解重難點，從而提高了教學效率。同時，教師還可以整合與課堂內容有關的微課視頻，幫助學生拓展知識面，但對C組學生不要求其掌握內容。[3]

例如，在進行外研版六年級上冊“Holiday fun”的講解時，我通過微課的一些教學資源突出本節重點，重點講解了一般過去時的語法，通過列舉一些一般過去時常見句型再借助視頻對話運

用，幫助學生深入理解。同時我還為學生準備了一些假期出游的其他介紹。A組學生掌握更多的語言表達形式，B、C組學生也逐漸培養了語感，而且拓寬了學生的知識面。

四、結語

在小學英語教學中我們要積極探索有效的教學方式，對微課教學和分層教學的教學模式，我們要根據學生的實際學習情況幫助學生提升學習效率。

參考文獻：

[1]林天培.微課落實小學英語分層教學的思考[J].科學咨詢（科技·管理），2021（2）：292-293.

[2]吳超.基于微課的小學英語分層教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（11）：291.

[3]陸朦.基于微課的小學英語分層教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（10）：267.