中華鼓在小學音樂拓展性課程中的開發(fā)與實踐研究

樊馨謠

摘 要：中華鼓拓展課程是基于傳承傳統(tǒng)文化設置的，它以音樂課為節(jié)奏鋪墊，以校鼓團為技藝訓練，通過開展一系列的鼓文化活動和對課程內容、實踐方略以及評價制定研究展開，初步形成“參與式教學”“個性化展示”“作品探究式訓練”三種實踐途徑，意在豐富學生的學習生活，激發(fā)學生對鼓文化的學習熱情，提高學生對鼓文化的知識、操作、技能的認識。

關鍵詞：中華鼓;小學音樂;拓展課

一、研究緣起

（一）源遠流長的鼓文化

在大量的古代文獻中有記載，稱“中華鼓”是中國音樂史上歷史悠久、用途廣泛的樂器之一，它被稱為“眾樂之長”。筆者來到良渚之后，發(fā)現(xiàn)這里的人們特別喜歡利用這一樂器在一些喜慶的場合營造熱鬧的氣氛。為更好地傳承學校這項“非物質文化遺產”，我校積極爭取社會資源，由街道撥款，把我校列為研究“中華鼓”的基地學校，以中華鼓文化為載體，結合特色課程創(chuàng)建工作，努力打造富有傳統(tǒng)文化氣息的校園環(huán)境。

（二）教育傳承的使命

隨著當今社會的快速發(fā)展，許多新興產業(yè)進入我們的眼簾，這給傳統(tǒng)文化帶來了一定的沖擊，學校作為文化傳承的重要基

地，開展了一系列以傳統(tǒng)文化為載體的活動。小學階段的孩子都喜歡敲敲打打，而鼓樂教學非常符合這個年齡段孩子的天性，通

過開展這樣一門傳統(tǒng)課程來培養(yǎng)孩子們的民族意識和愛國情懷，可以使得我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以有效傳承下去。

（三）深化課程改革，落實拓展課程

近年來，根據(jù)浙江省教育廳發(fā)布的《關于深化義務教育課程改革的指導意見》，要求全省中小學要深化課改，我校根據(jù)課改精神及學校規(guī)劃，以培育“以鼓為友 文化傳承”的“鼓樂少年”為核心，致力于發(fā)展中華鼓文化的課程，根據(jù)學生發(fā)展以及教師特長，開發(fā)以中華鼓為核心的小學音樂拓展課，課程內容豐富有趣，活動性強。

二、研究設計

（一）核心概念的界定

中國鼓文化指的是基于拓展性課程的理念，以提升學生核心素養(yǎng)為目的，將各類具有學校特色的鼓文化與“鼓韻”課程等鼓文化活動結合，通過特色活動，提高學生對中國鼓的基礎認識與興趣，提升學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德的“中國鼓少年”。

（二）研究目標

開發(fā)適合小學音樂教學的拓展性課程，首先必須明確小學音樂課程的目標，從而進一步確立拓展性課程的開展模式。從課程定義上看，“鏗鏘鼓樂”小學音樂拓展性課程是在義務教育基礎之上而衍生出的一門課程，因此在制定課程目標時，筆者結合了音樂常規(guī)課與音樂拓展課兩者的目標，再根據(jù)不同年級的學情進行整合。

（三）研究內容

1.目標框架研究

通過音樂課、社團課制定符合小學階段孩子學情的目標框架，在研究過程中根據(jù)實際情況進行完善。

2.課程開發(fā)研究

中華鼓小學音樂拓展課教材的編撰，是整個課程研究的基礎內容，起著至關重要的作用。整個課程必須體現(xiàn)“以鼓為友，文化傳承”的特征。

3.拓展研究

中華鼓小學音樂拓展課程要求讓學生在“玩中學習，玩中思考，玩中感受”，改變傳統(tǒng)教學模式，為學生打造更豐富、有趣、多元化的學習環(huán)境。

4.課程評價

中華鼓小學音樂拓展課評價體系要建立在學生掌握鼓文化知識、基本敲打技能之后發(fā)展的情感態(tài)度與價值觀，又能充分感受到鼓文化課程給他們帶來的無限樂趣。

三、研究實踐

（一）課程內容制定

作為課程開發(fā)的重點，拓展性課程的內容設計需要體現(xiàn)科學性、新穎性、趣味性、交互性及與學習者的關聯(lián)性，其關鍵是課程內容的選擇與組織以及將外在的內容轉化為學生的活動。根據(jù)中華鼓音樂拓展課的課程目標，課程內容要根據(jù)學生的學情選出基礎的節(jié)奏練習，打好基礎之后再選擇適合的鼓曲展開學習。

1.搜集鼓樂知識及鼓譜整理成冊

為了讓學生更快速全面地了解鼓樂、喜歡鼓樂，筆者根據(jù)小學生的學情特點，與學校的幾位專職音樂老師在查閱相關資料后將大部分的鼓樂知識用學生喜歡易懂的方式整理成冊，再根據(jù)不同年級學生對音樂的掌握情況，將適合的鼓樂曲加入冊子中。上圖是筆者搜集成冊的部分內容，其中包括中華鼓的基本知識、中華鼓的敲擊方式等。筆者將整理成冊的鼓樂內容運用到鼓樂教學當中，發(fā)現(xiàn)有百分之八十的學生比原先更快地接受了鼓樂知識。

2.選擇中華鼓教學內容的原則

根據(jù)小學音樂拓展課的特點，筆者將標準確定為以下幾點：

（1）符合學情：在眾多鼓樂作品中，有的節(jié)奏符合學生，如《青春》《普天同慶》等，有的節(jié)奏非常復雜，配合鼓樂的舞蹈動作難度也很大。（2）趣味性：小學期間的孩子是活潑可愛、喜歡打打鬧鬧的，而中華鼓就很適合小學期間的孩子這種與生俱來的本能。因此在選擇合適的鼓樂作品時，既要完全掌握基礎節(jié)奏，也要注重學習的趣味性，可以在學習節(jié)奏的時候設計一些小游戲。

3.階梯式教學

初級鼓樂教程：針對低年級（一、二年級）的孩子，教程可以分為兩塊，第一塊以簡單的話語介紹中華鼓的知識，第二塊以感受簡單的節(jié)奏為主，可以通過常規(guī)音樂課中學到的不同歌曲，讓學生在潛移默化中學會節(jié)拍和基本節(jié)奏型。

中級鼓樂教程：針對中年級（三、四年級）的孩子，這個階段的孩子對中華鼓已經有了一定的了解并且已經掌握了基本的節(jié)拍與節(jié)奏，教師可以在鞏固節(jié)拍和節(jié)奏的基礎上篩選一些簡單短小的鼓樂作品進行學習。

注：上圖為中級教材中的片段，學生在進行實戰(zhàn)練習。

高級鼓樂教程：針對高年級（五、六年級）學生，這個階段的學生不管從對中華鼓的知識方面還是打鼓的基本功上都已經駕輕就熟，可以進行一些難度適中且較長篇幅的鼓樂曲目練習。