小學音樂藝術教育核心素養策略研究

王亞靜

摘 要：在如今的教育體系下，人們越來越重視學生綜合素質的提升，在小學教育環節，音樂教育是一門基礎學科，承擔著培養小學生藝術素養的責任，在小學生的綜合發展方面起重要作用。在進行小學音樂藝術教育過程中，如何全面提升學生音樂素養，是如今小學音樂教師正在面對的問題，針對小學音樂藝術教育的核心素養展開研究。

關鍵詞：小學音樂;音樂藝術;核心素養;策略研究

在進行文化傳播的過程中，音樂是一種主要載體，其側重方向是架起人們的聽覺認知。人們在進行傾聽各種音樂的過程中，能夠充分感受到文學藝術的魅力。在小學環節培養學生的音樂核心素養，這對學生音樂的學習有關鍵的協助作用，學生的音樂啟蒙能產生很大的效果。為了更好地讓學生在小學受到優良的音樂文化教育，提升教學質量，應以培養學生關鍵藝術素養為總體目標，進行相對應的課堂教學工作。

一、音樂核心素養的含義

音樂核心素養是學生在開展音樂學習過程中逐漸培養形成的，這也是音樂藝術的核心能力，對學生的長久發展有非常大的功效。音樂核心素養是老師開展教學工作的核心教學理念，也是教師在開展相應教學活動時參照的原則。

二、小學音樂藝術教育核心素養的培養對策

在學生開展音樂藝術學習的過程中，培養學生的藝術素養十分關鍵，這也是小學音樂教育的最終目標，在這里將對培養小學音樂藝術核心素養的對策展開討論研究。

（一）轉變傳統的音樂教學觀念，強化小學音樂核心素養的

培養

在傳統的小學音樂課堂教學中，音樂藝術教育的內容相對單一，并且教學內容限制在書本內容中，在傳統的應試教育觀念下，音樂藝術教育也未能得到重視，這一系列的原因導致音樂藝術教育難以順應新課改需求。在新課程改革與德育情況下，老師應當改變傳統的音樂課堂教學意識，對學生音樂核心素養的培養要高度重視。在教學中，不能只是為了完成音樂教學任務而教學，而是要肩負起教書育人的重任，以創新教學理念為指導，從而完成提升小學音樂核心素養的培養。在課堂教學中要加強對音樂課堂教學的高度重視，選用多元化的教學方法，培養學生對音樂藝術的自學能力，提高音樂課堂的教學質量。

（二）以提高學生音樂核心素養為總體目標，構建優良的音樂學習氣氛

針對小學這個年齡段的學生群體，教師應該認識到課堂氛圍的重要性，提升學生的注意力，對音樂教學質量能夠起到很大的幫助。在這里，教師要營造輕松愉快的課堂教學氣氛，讓學生在這類情況下展開學習，增加音樂課堂教學的交互性，讓學生在音樂學習中受到音樂陶冶。

（三）依靠智能化的技術，提升學生的音樂實踐能力

隨著我國科技水平的提升，教學工具也因此發生了很大程度的變化，由以往簡單的黑板、粉筆等教具，逐漸轉變成多媒體等各種先進的電子設備。不僅如此，各種教育線上平臺的研發，更是為教師的教學提供了便利。因此，教師在音樂授課環節，要充分利用這些教學資源，在課堂教學中教師可以以信息技術為依靠，加強學生音樂學習效果的同時，還能讓學生得到很好的鍛煉。例如，在實際教學中，教師能夠帶領學生學習音樂剪輯，加深學生對音樂制作的理解，在這個過程中教師可以帶領學生進行實際操作。

（四）增加經典音樂賞析，塑造學生對音樂文化的邏輯思維

能力

華夏文明有五千多年的歷史時間，在其中有文本記述的一部分就有三千七百多年，在如此厚重的人文歷史背景下，誕生了無數經典的曲目，被傳唱至今。在這些曲目中，多數以其優美的旋律被奉為經典，而且在這些音樂背后蘊藏著深厚的文化背景。教師在日常教學工作中可以借助信息化設備，帶著學生鑒賞經典曲目，以此加深學生對音樂文化的理解深度，在欣賞相應的音樂的時候，教師可以借助自媒體，播放相應的背景動畫，讓學生結合歷史，更加深刻地理解這段音樂中蘊含的文化意義，通過這類耳聞目睹的教學方法對學生的音樂核心素養的塑造有非常大的功效。

總而言之，音樂教學方式與其他科目不同，尤其是在新課程改革以后，音樂課堂教學在小學教育中的受重視水平慢慢增加，教師更應對音樂課堂教學的方式加以重視，并且進行深入的探究，為此完成提升學生核心素養的課程目標。

參考文獻：

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