信息技術與小學美術課程整合的策略分析

肖文書

摘 ?要：開展小學教學活動，最主要的就是要把握好小學生的狀態，利用更加高效的教學方法開展教學活動，小學美術教學也是這樣。信息技術的發展，為小學美術教育帶來了契機，可以使小學美術教學活動與當今信息技術的發展相結合，從而達到一個更加順應時代潮流的效果，還能夠更加符合新課改對于小學美術教學的要求。

關鍵詞：信息技術;小學美術;整合

一、信息技術與小學美術課程的整合

（一）引導小學生接觸新事物

信息技術與小學美術課程的整合，最主要還是小學美術教師是通過什么樣的方式將信息技術與小學美術課程整合在一起。首先最重要的一個方面，就是教師進行小學美術課程的教學時對小學生的引導，在開展小學美術課程的過程當中，教師一般情況下是將信息技術融入美術課程當中，但是為了能夠使小學美術課程開展得更加順利，就需要小學美術教師的引導，才能真正使信息技術與小學美術課程變得更加契合。舉個例子來說，小學美術教師在開展小學美術課程的過程當中，教師要特別注重對學生在美術學習方面的引導。就比如“一年級”學生這個群體，這個階段的小學生對于新鮮的事物會感到更加好奇，作為一名小學美術教師，需要對學生日常生活當中所接觸的事物進行正確的引導，幫助他們樹立正確的價值觀。

（二）引導小學生進行美術學習

為了能夠使小學美術課程開展得更加順利，美術教師就可以通過帶領學生去開展戶外活動，引導學生進入美術的學習過程。因為一年級的小學生對于日常當中的事物并沒有一個很清楚的認知，這種情況使得小學生在學習美術的過程當中并沒有一個好的參照事物。通過戶外活動，可以使一年級的小學生更多地接觸新鮮的事物，在開展戶外活動的過程當中，為了能夠獲得更好的小學美術教學效果，就可以先給做出一個確定的教學目標，在這節課程當中給出一個“中心”，讓學生來描繪事物，在開展戶外活動的過程當中，可以引導學生觀察一些事物，比如道路、汽車、房屋、植物等等，一定要使一年級的小學生有一個清楚的認識，然后再讓小學生去自己動手描繪出自己的所見所聞。除此之外，還可以將信息技術融入這個過程當中，比如說教師可以在課堂上去放一些方面的視頻，圖片等等，信息技術與美術課程的融合，可以使學生得到一個更加新奇的體驗，真正將網絡技術給運用到平常的教學過程中，使信息技術與美術課程有一個真正的融合。在這個過程當中最主要的就是抓住了一年級小學生對事物的好奇心理，在美術教學過程當中，最重要的一件事情就是小學美術教師的正確引導。

（三）培養小學生審美

開展美術教學最主要的還是要培養學生在審美方面的能力，信息技術與美術課程的整合，可以使各方面的工作變得更加簡便，不但更符合小學生在美術學習方面的需求，還能夠減少美術教師的工作任務。小學美術教師可以利用信息技術，比如說在網絡上搜索一些美術方面的資料，制作一些圖片等等。一年級的小學生會更加喜歡這種教學方式，通過新技術，利用小學美術教師可以對美術作品的細節進行放大，引導學生欣賞與學習，把有關于美術方面的信息都通過利用信息技術的方式來進行表達，這樣的教學方式能夠使小學生感受到美術的魅力與美術的細節之處。除此之外，還可以欣賞一些中外美術作品，縮減了學生與美術的空間距離，近距離地感受美術的魅力。小學美術教師進行課堂教學時，可以讓小學生們提出自己的問題，或者是表達一些自己的認知。一年級的小學生表達會更加直接，使整個課堂教學變得更加活潑、有氣氛。小學教師可以通過對信息技術的利用，真正提升小學一年級學生的審美能力。小學美術教師就必須要抓住一年級學生的學習特性，培養小學生的審美能力。

二、整合過程中需要重視的方面

在信息技術與小學美術課程整合的過程當中，有一些問題是需要重視的，很多小學美術教師對于信息技術的運用并不熟練，運用過程當中很少讓小學生真正參與進去，更多的還是美術教師進行課堂教學，對于信息技術利用的不好，那么也不會起到很好的教學作用。所以說，在小學美術教學過程當中，小學美術教師應該讓小學生們真正參與進去，真正把握好信息技術與小學美術課程融合的點。

關于對具體情景的利用，在信息技術與小學美術課程的整合過程中，最好創設一個更好的課堂環境，小學美術教師應該把握好這一點。對于傳統的小學美術教學模式，小學美術教師應該認識到傳統教學模式的弊端，并對其進行完善，合理地利用信息技術，使小學美術教學模式與小學生的需求相適應。

三、結語

信息技術的發展給小學美術帶來了更大的契機，信息技術與小學美術課程的整合，可以使課程更加符合時代的發展，信息技術與小學美術課程的融合，可以使小學生對小學美術課程的學習有一個更加新奇的體驗，使小學美術課程進行得更加高效。信息技術學校美術課程的整合對小學生自身能力的培養有更大的意義。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1]吳清東. 信息技術與小學美術課程整合的策略研究[J]. 中國高新區，2018（09）：115.

[2]高云. 小學課程與信息技術的整合策略分析[A]∥2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心，2016：2.