新時期班主任德育工作的實施途徑探索

李芝安

摘 ?要：新時期，素質教育理念不斷深入，對學生產生較大影響，小學教育階段作為學生健康成長的關鍵時期，必須要充分認知德育的重要性，創設出良好的教育環境，扎實開展德育教育，潛移默化地引導學生樹立正確的思想觀念。本文從實際角度出發，對新時期小學班主任德育工作的實施途徑進行探討，以求能夠強化德育工作的具體效果。

關鍵詞：新時期;小學教育;德育工作

一、小學德育工作的現狀

新時期，加強德育工作已經成為教育中不可缺少的重要環節。但結合目前實際情況，由于其他因素影響，當前小學德育工作開展比較困難，教師被應試教育和傳統教學理念所束縛，對德育工作不夠重視，將大部分精力投入文化課程教育中，只關心考試的具體成績。所以，在開展德育工作時，只是以單純的理論為主導，并沒有結合實際情況，導致教育效果不盡如人意，難以滿足德育工作各方面要求。

二、加強小學德育工作的策略

（一）平時課堂上滲透德育教育

課堂是學生接受教育的主要場所，實現德育的主要方式是學科教育。課堂中蘊含著許多新的思想道德教育內容，在日常教育中，教師應該注意研究文本的內容，挖掘教材中的意識和道德因素，將其中的要點摘錄下來，宣揚愛國主義思想，進行傳統美德教育、感恩教育和其他內容。這些都可以滋潤學生的心靈。

（二）要因人而異

每個學生都有不同的個性和思維方式，12歲左右的學生開始有了獨立的意識。因此，教師在實施激勵策略時，可以根據學生學習生活的表現設定不同的目標。對日常學習表現良好的學生，班主任可為他們制訂較高的目標，以促進他們快速地發展和健康成長;對于日常學習表現一般或差的學生，班主任可為他們制訂一個鼓舞人心的目標，以提高他們的學習動機，并使他們對學習充滿興趣。

（三）提高對德育工作的重視度

學校要在日常教育中進一步提高德育工作的地位和重要性，各級教育主要負責人要健全總體教育評估機制，堅持“立德樹人”“生態育人”的德育核心價值觀，消除以應試成績為主的評價方式。在具體工作計劃中，要將德育工作進行充分規劃，確保德育工作科學部署，保障具體工作環節落實，營造出濃郁的德育氛圍，提高班主任的認知水平。例如引導班主任將班級日常管理和德育工作互相結合，提高行為養成、學生管理、文化知識等多個方面的水平，積極探索德育工作中的困難，探討有效實施德育工作的具體策略，通過各方面共同努力，讓小學德育工作能夠扎實開展，不再虛化。

總之，小學班主任要想在德育工作中順利實施獎懲政策，班主任就必須關注每個學生的個性特點、心理特點和心理狀態等，公平合理地對待每個學生。實施這種教學方法，不僅可以提高學生的學習積極性，而且可以激發學生潛在的學習意識，從而提高德育效果。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

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