高中政治課堂運用情景教學的路徑

趙沛

【摘 ? 要】 ?本文主要介紹了高中政治課堂運用情景教學的有關途徑分析，重點分析了情景教學在高中政治課堂中得到正確運用所圍繞的三個方面，分別是：情景教學要以學生的發展為本、情景教學要以教師為主導地位以及情景教學需要以教材為基礎來展開。通過對高中政治課堂中情景教學相關途徑進行研究，旨在幫助政治教師充分發揮情景教學優勢來優化課堂教學環節，提高教學質量。

【關鍵詞】 ?高中政治課堂;情景教學;途徑分析

情景教學要依靠教學目標，以培養學生的各項能力為出發點，通過利用學生的好奇心理來創設經典的情景和情感氛圍，以誘發學生對知識的渴望，使學生充滿樂學善思的學習熱情，從而推動課堂教學工作的開展。高中政治學科是一個理論性較強的科目，在實際教學過程中，教學內容略顯枯燥乏味，部分學生學習提不起興趣。針對這一現象，運用情景教學的方法，能夠有效應對學生興趣低、學習動力不足的問題。

一、情景教學要以學生發展為本

作為教師來說，要深刻認識到一個道理，那就是課堂要以學生為教學中心，以學生的發展為本來開展教學。在課堂當中，教師不但要強調學生的主體地位，同時還要充分設計以學生為核心的教學計劃。例如，在教學中，教師要時刻關注學生的情感變化，注重對學生上課態度和課堂興趣的引導。在教學過程中要做到情景合一，營造政治課堂應有氛圍，從而促進政治教學質量的提升。情景教學的應用，一方面是為了提高學生的學習興趣，利用高新技術來輔助教學;另一方面，也是為了豐富學生的知識面，加強學生的思想建設。營造適宜的情景，還能夠培養學生的信息搜集能力、獲取信息的能力，發展學生解決問題的能力和交流互動能力。

高中政治課堂主要是為了培養學生的政治情操，提高學生的思想覺悟。從高一開始，高中政治任課教師就應當明確這一目的，并在教學過程中踐行。例如，在高中政治必修（一）中，第一章節就講述了社會主義從空想到科學，從理論到實踐的過程。這一章節中，主要講到了世界如何從原始社會演化到現在豐富多彩的多元化，另外，該章節也介紹了資本主義如何產生、發展以及最終結果和社會主義的產生及發展過程。在此處，為了更加生動地對該部分內容進行講解，應當充分運用多媒體技術來展示該部分內容，例如，制作PPT等，利用動畫的形式生動地演繹從原始社會演化為現代社會的過程。同時，在簡述各種社會制度的過程中，為了突出重點和多樣性，要建立表格等，方便學生比較并發現差異。

二、情景教學要以教師為主導

情景教學中，教師除了要明確學生的主體地位，還要認識到自己在教學過程中的重要性。教師在教學工作開展的過程中對于學生的學習起到了引導作用。在課堂上，學生缺乏引導，那么學習就缺少了目的性，同時也欠缺學習方法。只有教師在課前為學生作出正確引導，才能幫助學生端正學習態度，明確學習思路，從而提高學習效率。另外，教師在教學過程中要注意靈活地對學生進行引導。部分教師一味地對學生進行無條件引導，導致學生缺乏學習積極主動性，對教師產生過分的依賴，這樣不利于學生的成長，也不符合教學目標。

在高中政治必修（二）中，針對我國的經濟制度有很大一部分敘述內容。這些敘述內容對于學生來說閱讀和理解起來較為困難，且課本中的內容對我國的經濟制度的敘述并不是十分全面，這時就需要突出教師的作用。教師在講述該部分內容時，要充分發揮教師的作用，引導學生層層深入學習經濟制度相關內容。這時，教師既要積極引導學生，同時還要對學生提出一些嚴格的要求，例如，在課下如何進行相關知識的拓展內容自學等。通過這種教學方法，在課上配以生動的情景教學，能夠及時幫助學生答疑解惑，盡快掌握知識點。

三、情景教學要以教材為基礎

情景教學雖然是現代化教學的一個標志性產物，但是仍然需要以教材為基礎來展開教學。也就是說，情景教學脫離不了課本知識內容，要以課本上的知識為基礎，通過在課堂上利用信息技術等形式來拓展教學內容。例如，在講到高中政治必修（四）的“實現人生價值”這部分內容時，首先教師要讓學生明確人生價值是什么。其次，教師可以通過信息手段搜索一些古今中外具有代表性的人物，他們是如何通過實際行動實現人生價值的。通過講述個人案例來告訴學生如何實現人生價值。通過將課本內容與歷史情境相融合的方式，幫助學生更好地把握“人生價值”的內在含義，同時確立“實現人生價值”的道路，從而培養學生的政治素養。

綜上所述，通過在高中政治課程教學過程中運用情景教學，并對教學工作加以改進和創新，不但能夠有效提高學生的教學興趣，培養學生的良好政治素養，同時還能有效推動教學工作的開展，加快以政治為主的文化課程教學改革工作的實施。在課堂教學的過程中，教師不但要強調充分利用信息技術進行教學內容展示，同時還要結合傳統教學中的有效教學方法，圍繞教學目標，合理設置課堂情景，讓學生在提高興趣的過程中獲得政治思想水平的提升。

【參考文獻】

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