淺談數學課堂如何提高學生參與度的研究

廖之水

摘 ?要：在小學教育體系中，數學學科是重要的組成部分，數學學科有著邏輯性強的特點，學生在學習過程中需要積極參與和認真思考才可以提升學習效率。基于此，本文主要分析小學數學課堂如何提升學生參與度。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;學生參與度;提升對策

一、構建有效的教學情景是促進學生主動參與的前提

小學數學課堂教學中，想要提升學生參與的積極性，需要教師構建有效的教學情景和學習情景，以此來引導學生積極參與其中。另外，教師還需要遵循“為每一位學生發展”的核心理念。參與是這一核心理念實現的重要前提，教學是一個動態的過程，師生需要有效交流才可以使學生更好地參與到課堂教學中。例如在人教版小學數學《統計與可能性》教學中，教師可以設計下述游戲：兩個袋子，分別為A袋、B袋，每個袋子中都裝有8個球，其中有黃色的球也有白色的球，每次可以摸一個球，黃色球為幸運球。然后教師需要提出以下幾個問題：1. 看記錄結果猜測如果再摸一次會出現哪個顏色的球呢？2. 兩個袋子同樣都是8個球，為什么摸球顏色的可能性不同呢？3. A、B兩個袋子中的黃、白色球各有多少？是否和同學們猜測得一樣呢？4. 是因為手氣不好才摸不到幸運球嗎？同學們認為這一游戲公平嗎……數學教師可以借助小學生們喜歡做游戲的心理來提升數學課堂教學的趣味性，讓小學生在游戲中探究數學知識。

二、創設課堂提問是激發小學生積極參與的先決條件

在小學數學教學中，提問是教師促進學生思維發展、推動學生實現預期學習目標的重要路徑，同時課堂提問也是教師教學的關鍵，是貫穿教學始終和啟發式教學的重要形式。例如在人教版小學數學《平行四邊形的面積》這一知識點教授時，教師可以借助課件為學生展示兩個花壇，其中一個花壇是長方形的，另外一個是平行四邊形的，然后讓學生猜猜哪一個花壇比較大？如何才可以準確計算出他們的大小呢，其中長方形的面積計算方法學生已經掌握，而平行四邊形的面積該如何計算呢？這時，有一位學生說道：“我們可以使用數方格的方式來計算出平行四邊形花壇的面積。”教師覺得很有意思，隨后引導學生試一試。學生借助數方格的方式計算出平行四邊形花壇面積之后，教師進行提問：“同學們在利用數方格計算出平行四邊形花壇面積之后，有什么樣的感覺？我們校門口花壇的面積如果使用這種方式來計算，同學們認為方便嗎？如果不依照方格圖，同學們是否可以將平行四邊形轉化為長方形來計算出它的面積呢？”之后數學教師可以引導學生借助剪一剪、拼一拼來推算出平行四邊形的面積。

在小學數學課堂教學中，學生積極參與不僅可以提升課堂教學質量，還可以強化學生學習效率。在這一背景下，小學數學教師需要正視不利的教學因素，使課堂教學多樣化，營造良好且和諧的課堂教學氛圍。

（責任編輯：淳 ?潔）

參考文獻：

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